拼音——欢乐的标记 语文是最紧张的外交东西，是人类文化的紧张构成部门。东西性与人文性的同一，是语文课程的根本特点。在低年级的语文讲授中汉语拼音的讲授是一项最根本的讲授使命，是认读汉字字音、学习平凡话的东西。但是，汉语拼音又是比力枯燥的标记，声母，韵母是记载汉语音素的标记，音素的联合和音节的构成都有必然的纪律，在音节的讲授中死记硬背的方法只能让门生对学习拼音失去爱好。要改变现在拼音讲授繁、难、偏、旧的近况，就要精确把握和熟悉?小学语文新课程尺度?，要以?小学语文课程尺度?的要求，深入了解新课本的编排意图，摒弃一些已往陈旧过期的熟悉和做法，随着学案讲授的不竭普及及美满，对付汉语拼音讲授也应当以自主、互助、探究的方法举行，从而进步门生对学习拼音的浓重爱好，使门生在欢乐中深入浅出的渐渐把握。一、精确定位汉语拼音学习目标。?小学语文新课程尺度?的庞大变革之一，就是对汉语拼音更新举行了定位。在已往一段时间里，小学语文讲授大纲中划定，汉语拼音具有帮助识字、阅读、学习平凡话这三项成效。初入学的孩子既要学豪杰字，又要学好拼音字母，难度偏大，包袱过重。由于汉语拼音是学好语文课程的底子，门生必需学会直呼音节，而直呼音节对宽大门生特殊是方言区和少数民族地域的门生来说，不但费时，并且难以做到，门生由此产生了厌学感情。鉴于此，2001年7月公布的?语文课程尺度?提出汉语拼音的成效是借助汉语拼音认读汉字，改正地方音。换言之，汉语拼音只起一个"正音";的"手杖";作用。?语文课程尺度?对汉语拼音的课程目标提出了如下要求：能读准声母、韵母、声调和团体认读音节；能正确地拼读音节，精确誊写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特殊夸大直呼音节，誊写音节而不是默写音节上。如许设定要求的思量是安身于用，只把汉语拼音作为认读汉字、改正方言的东西，起一个帮助作用。除此以外，不再有繁琐的知识要求。如许做比力切合现实，有利于大面积到达汉语拼音最根本的讲授要求，有助于改变汉语拼音内容过多，讲授时间过长，门生感触单调、乏味的状态。总之，汉语拼音讲授的要求低落了，对小门生来说不再是一种包袱，对消除门生厌学感情起了很好的作用，节流下来的时间用于识字，扩大了识字量，为门生提早进入阅读打下了底子。二、冲破单一学拼音的要领，将学拼音、识汉字、读韵文有机联合起来大量的讲授实践证实，歌谣、口诀等韵文是小门生最喜好的一种学习质料。人教版新课本在编排上捉住了小门生的这一特点，冲破了单一学拼音的要领，将学字母、拼音节、看图识字、看图语言、读句子、读童谣有机地联合起来，这种摆设不但牢固了汉语拼音的运用，表现了在语言情况中学拼音的头脑，并且便于运用汉语拼音学习一部门构字率较高的独体字，为学习合体字预备了条件。学完拼音，门生熟悉了70个高频字，读了11首童谣，学习内容的多样化，既吸引了门生的学习爱好，又使门生一开始就受到多方面的语文发蒙教诲。比方，拼音第四课?d、t、n、l?，除学字母、拼音节的练习外，另有两项内容。第一项为哪一项看图识字，先引导门生看图语言：一匹马驮着米袋在前面走，反面小兔追上来报告他，他的米袋漏了。然后，带调拼读音节，熟悉"大、米、土、地、马";五个字。第二项是读童谣?轻轻地?，童谣只有四句，却明快生动，布满童真童趣，"小兔小兔轻轻跳，小狗小狗逐步跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好";。童谣接纳全文注音，第一次出现的本课所学的音节用赤色标出。摆设童谣的目标是在语言情况中温习牢固拼音，举行开端的语言练习。三、树立新的汉语拼音讲授理念，使拼音讲授尽大概有意见意义性汉语拼音自己比力枯燥，单靠一张嘴死记硬背轻易使门生失去学习的爱好。?语文课程尺度?指出："汉语拼音讲授尽大概有意见意义性，宜以运动和游戏为主，与学说平凡话、识字讲授相联合。";按照刚入学孩子头脑形象详细化、留意力不易会合的特点，以及拼音讲授的纪律，都必要西席注意讲授的意见意义性，接纳儿童喜闻乐见的童谣、游戏、运动等讲授情势，缩小幼小衔接的跨度，帮助门生学好拼音。详细做法有：1．活化插图法。汉语拼音课本配有多幅精致图画，这些图画大部门是表音表形的，且生动幽默，开导性强。好比第一课声调讲授，假设凭空讲声调切合的外形和四声的读法，门生很难明白。这时，可以借助课本中汽车行走的图画编一那么顺口溜，"一声大路平又平，二声汽车爬上坡，三声下坡又上坡，四声汽车冲下坡";。再共同手势，门生就轻松地把握了四声的读法。2．演出运动法。使用小门生好动、爱演出的特点，引导门生在运动中明白所学内容。好比，学习声母"jqx";与"ü";相拼时，可接纳做头饰，教童谣，构造门生演出等情势举行。门生一边演出，一边念口诀："好伴侣，j、q、x，一块出门去，遇见小小ü，小ü有规矩，脱帽敬个礼。";通过这些演出运动，门生既把握了"j、q、x";与"ü";相拼的纪律，又受到了文明规矩的教诲。3．实物演示法。为了让门生得到更多的直不雅印象，使拼音字母生存化、形象化，可用短棒、细绳摆出种种字母，也可以巧用手势演示字母，好比左手大拇指和食指绕圆是"o";，离开是"c";，横上右手食指是"e";。这些动手、动脑又动口的运动，把记形与发音精密联合，于欢乐学习之中熟记字母。4．其他能引发门生自主、欢乐地学习拼音的要领。好比，比拟景象图自编歌诀法，报告故事法，门生分组拿着声母韵母卡寻伴侣拼读法，各小组门生按序"开火车";竞读音节法，中心是声母、附近是韵母的拼读转盘法等等。这些要领只要运用恰当，就可以收到事半功倍的讲授结果。总之，在汉语拼音讲授中，要以新课程尺度提倡的理念为引导，制造性地方案富厚多彩的讲授互动运动，寓教于乐，注意整合，才气帮助门生走出拼音枯燥难学的暗影，让门生在"自主、互助、探究";的全新学习方法里学习语文，拥抱知识，体会爱好。- 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/94c3ea8e8c9951e79b89680203d8ce2f016665f8.html