《渔歌子》 教学目标： 1.有感情地朗读、背诵词。 2.体会到诗中画面的美丽，能用自己的话把头脑中画面表述出来，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。 教学重点： 体会到诗中画面的美丽，能用自己的话把头脑中画面表述出来，并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 背诵《如梦令》，复习旧知：如梦令是词的词牌名。今天我们学习《渔歌子》。同样的，渔歌子也是词牌名。 二、初读感知，读出韵味 1.读这首词，注意把每个字读准。练读、指读。 2.加上节奏，读得抑扬顿挫，练读、指读。 3.齐读。 三、精读感悟，悟出画面 1.什么叫“不须归”？为什么“不须归”？ 2.找出景物： word. （1）读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。可以默读，也可以小声地读。 （2）生标画，师巡堂。 （3）交流：现在请同学来汇报一下发现了哪些景物？（出示） 3.想象画面： （1）西塞山前白鹭飞 想一想，这是一幅怎样的画？指名说，教师评价，并板画。指读。 （2）桃花流水鳜鱼肥 展开想象，你又看到了什么？指名说，教师评价，并板画。指读。 （3）谁能把这两句用自己的话连起来说一说？指名说。 体会心情：当诗人置身在这样的美景中，心情怎么样啊？指说（读前两句） （4）在这幅画中，还少谁？（渔夫）他在干什么？指名说，教师板画。理解“箬笠”、“蓑衣”。 四、拓展延伸，品出词情： 1.转换角色，练习说话： （1）这么美的景象，你愿意归去吗，诗人？（指名说：景美）指读全词。 （2）这么美的景象，你愿意归去吗，诗人？（指名说：鱼肥，想得更多的鱼）指读全词。 （3）这么美的景象，你愿意归去吗，诗人？（指名说：斜风细雨，不word. 碍事）指读全词。 2.学到这，有经验的同学就知道我们还有什么没学？（诗人）一起来了解张志和。 （出示）（张志和不仅诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称烟波钓徒）教师补充介绍诗人钓鱼趣事。 3.结合你了解到的张志和，你知道他为什么不须归吗？（悠闲的生活、清闲飘逸的心，这也是他一生的追求，“心志平和”）指读全词。 五、当堂默写，读写结合 1.教师总结，练习背一背。当堂检测、反馈。 2.读写结合：改写《渔歌子》 六、板书： 渔歌子 不须归？不须归！ 简笔画 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成word文本 --------------------- 方便更改 word. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/952d3033316c1eb91a37f111f18583d049640f81.html