趵突泉教学设计 教学目标: 1．通过朗读来理解课文，理解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察水平和理解、表达水平。 3．有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 理解大泉、小泉的特点，体会语言的美，学习作者细致观察和具体形象地描绘的方法。 一、导入新课 揭示课题 出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉” 生朗读，指导朗读“趵” 千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。 解释“趵”： 跳跃;[水] 往上涌 二、自读预习 整体感知 请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。能够用这样的句式“这是一眼 的泉” 三、片段选读 精心开辟 根据学生的回答相机出示以下语句： （1）“泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。” 指名读 齐读 你从这句话中读到了什么？ 抓住句中的“见方”、“偏西”、“ 流向”体会大泉的形状、位置、流向。 （2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。” 指名读 齐读 解释“昼夜”、“翻滚”（ “翻滚”能够用手势代替。） “一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。 指导读 个别指名读 （3）出示句子： “永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！” ① 抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。 ② 抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。 1）、注意“冒”的字形 师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这个横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写３遍。 2）、理解“冒”的意思 师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。 生回答指可能：往上窜 翻滚 跳跃 奔腾 钻 3）、主干问题：为什么作者连用三个“冒”？ 师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这个段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。（学生讨论后出现多种说法。） 指导读 师：老舍先生在济南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；炎热的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以数次游览趵突泉的老舍在文中这样写--（读）看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。 学生练读 学生汇报读 趵突泉昼夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，师：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”和一个“好像永远”，读起来很舒服，很有节奏感，我们一起再来读一读，来体会一下老舍先生的语言美。 用“永远……永远……永远……好像永远……”句式说一句话。 假如说平时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么样的呢？ 出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。” 抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。 指导朗读 出示图片协助理解 个别指导朗读 小结：这个段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了平时大泉“昼夜不息地翻滚”和冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。 四、自学小泉 感受有趣 （1）文章除了写大泉的美，还写了小泉的美，自学课文第四段感受小泉的美。 自学点拨：①小泉涌出的水有什么特点？ （2）理解词语“斜放”“攒”。 （3）理解并能使用句式“有的……有的……有的……” 五、总结全文 感受文美 《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。 六、课外练习 1、有感情地朗读课文 2、抓住本文的描写方法写一篇景物文章来歌颂家乡的美景 七、板书设计 趵突泉 平时：翻滚 纯洁 活泼 鲜明 活力 冬天：神秘 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/95444e4375c66137ee06eff9aef8941ea66e4b52.html