如何定位“学有余力”？——关于双学位招生和培养的实证研究

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作者：赵颖[1,2]

作者机构：[1]北京大学社会学系,北京100871;[2]北京大学教育学院,北京100871 出版物刊名：教育学术月刊页码：36-43页

年卷期：2018年第4期

主题词：双学位;人才培养;双重差分;倾向得分匹配;固定效应模型

摘要：双学位教育尚存在一定程度的盲目招生、管理松散、任由学生自由流失的情况。文章针对这一现状分析了双学位录取及中途流失的学生特征,并使用倾向得分匹配和双重差分的方法,分析了修读双学位对学生主修成绩的影响。研究结果表明,初始学分绩高的学生更容易争取到双学位资源,而能否完成双学位学业不仅取决于学生的初始成绩还取决于学分的分配和安排。主修成绩排名在前30%的学生更符合“学有余力”的定位,修读双学位对这部分学生的主修成绩影响并不大,但对排名在30%-50%的学生的主修成绩造成了较为明显的负向影响。

本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9546250b571810a6f524ccbff121dd36a22dc47b.html

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