诗意地生活教案 临澧一中 王焕新 教学目标： 1、帮助学生解决诗歌鉴赏过程中的困惑，了解诗歌的特点。 2、掌握诗歌鉴赏的方法,提高鉴赏的水平。 教学重点难点： 1、总体上认识诗歌鉴赏的主要内容。 2、找到鉴赏诗歌的最佳角度和具体突破口，总结鉴赏诗歌的一般规律与方法。 教学设想：讨论法、比较法。 教学过程： 古希腊哲学家柏拉图说：如果你有两块面包，你当用其中一块去换一朵水仙花。 我们生活中有很多美好的人和事，有很多美好的点滴，请你思考一下，你觉得在生活中有一些什么美好的瞬间，美好的场景？ ……学生作答 所以我们说：我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 不过发现了美，但是不能表达，或者不会表达也是枉然。 请问大家你会怎么把自己的感触表达现来呢？？ ……学生作答 那么你觉得诗歌的美主要体现在哪些方面呢？ „„学生作答 诗歌的美应该从哪些方面欣赏呢？ 1、诗歌的形象（主人公、作者、景物）。 2、诗歌的语言（词、句、风格）。 风格上有：平实质朴、含蓄隽永、清新雅致、形象生动、简洁明快、雄浑壮丽、粗犷豪放、沉郁顿挫、悲壮慷慨、缠绵哀怨。 3、诗歌的表达技巧（表达方式、表现手法、修辞手法）。 4、诗歌的情感主旨。 下面我们结合诗例来从以上四个方面进行赏析： 钗头凤·红酥手 宋 陆游 红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！ 请从诗歌形象上赏析这首词。 写的是陆游自己的爱情悲剧，词的上片通过追忆往昔美满的爱情生活，感叹被迫离异的痛苦，分两层意思。开头三句为上片的第一层，回忆往昔与唐氏偕游沈园时的美好情景，“东风恶”数句为第二层，写词人被迫与唐氏离异后的痛苦心情。“错，错，错”，一连三个“错”字，连迸而出，是错误，是错落，更是错责，感情极为沉痛。但这到底是谁错了呢？是对自己当初“不敢逆尊者意”而终“与妇诀”的否定吗？是对“尊者”的压迫行为的否定吗？是对不合理的婚姻制度的否定吗？词人没有明说，也不便于明说，这枚“千斤重的橄榄”（《红楼梦》语）留给了读者来噙，来品味。这一层虽直抒胸臆，激愤的感情如江河奔泻，一气贯注；但又不是一泻无余，其中“东风恶”和“错，错，错”几句就很有味外之味。词的下片，由感慨往事回到现实，进一步抒写妻被迫离异的巨大哀痛，也分为两层。换头三句为第一层，写沈园重逢时唐氏的表现。词的最后几句，是下片的第二层，写词人与唐氏相遇以后的痛苦心情。刹那间，有爱，有恨，有痛，有怨，再加上看到唐氏的憔悴容颜和悲戚情状所产生的怜惜之情、抚慰之意，真是百感交集，万箭簇心，一种难以名状的悲哀，再一次冲胸破喉而出：“莫，莫，莫！”意谓：事已至此，再也无可补救、无法挽回了，这万千感慨还想它做什么，说它做什么？于是快刀斩乱麻：罢了，罢了，罢了！明明言犹未尽，意犹未了，情犹未终，却偏偏这么不了了之，而在极其沉痛的喟叹声中全词也就由此结束了。总而言之，这首词达到了内容和形式的完美统一，是一首别开生面、催人泪下的作品。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 请从语言上赏析这首诗。 表达了作者忧国忧民的思想感情。意境辽阔，感情沉痛。奇伟壮 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9566132dcdbff121dd36a32d7375a417866fc19b.html