《影子》电子教材 一、教学要求 1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭、、、”。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3认识有关“影子”的一些现象。 二、教材说明 本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描画了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，爽朗俏皮。 练习朗读、认字和明白得句子是本课教学的重点。 三、教学建议 (一)课前预备 1找一个阳光辉煌的生活，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。 2将书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”最好用硬纸卡做，“头”能够转动。 (二)认字、写字 1认字 本课11个生字中，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。注意激发学生用不同方法记住字形。有的可依照汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)”;“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那儿。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系往常学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。 2写字 本课写字教学第一要关心学生认识新笔画“”，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中关心学生了解笔画形状，明白是一笔写成的。然后让学生自己描红写“马、鸟”，明白“马”的第二笔和“鸟”的第四笔差不多上“”，同时关心学生辨论“鸟”与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意“”的写法与“九”字里的写法不同。 (三)词句 本课中的“前、后、左、右”是四个表示方位的词语。教学时，第一结合课文语句观看插图，从直观上了解这四个词所表示的位置;然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。还可让学生转个身再练习说一说。为关心学生了解课文描写的“形影不离”的特点，可启发学生联系“踩影子”的游戏，再看看插图想象一下：只要有太阳照着，小朋友在路上不管走到哪里，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。 (四)朗读 本文总体朗读基调是轻巧、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可让学生边做做动作边练习朗读。朗读时的表情可结合插图上小朋友的表情来指导。朗读形式尽量丰富多样些，可自由读、个别读、同座位对读、和好朋友一起读等。要做到熟读成诵，当堂背诵。 (五)实践活动 1组织学生课后认真观看：什么情形下影子在前?什么情形下影子在后?什么情形下影子在左?什么情形下影子在右?观看后口头交流一下。 2举行“小小擂台赛”活动。两名学生站起，一生随意报周围某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学竞赛说。那个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。 (六)教学时刻 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 片断一 本片断教学设计要紧是依照汉字构字特点，依照低龄学生形象思维占优势的特点，启发学生将字的音形义结合起来认识汉字，激发学生学习汉字的爱好，同时也能较牢固、扎实地记住生字。 (一)(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影) (二)谁能看着图，想一想，你有什么好方法记住“影”字呢? (三)(用红笔勾画“影”中的“彡”)那个新偏旁叫“三撇儿”，多像这地上的影子啊! (四)你们自己读读课文，对比生字条画出本课的生字，看看还有什么字你能用有味的方法记住它。 (五)交流讨论 片断二 本片断教学设计旨在表达学生是学习语文的主人。让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。 (一)谈话揭题，学习“影”字。 (二)激疑导读，整体感知。 同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢?带着那个问题，自己读读课文。要把字音读准，句子读通。 (三)质疑讨论，把握重点(鼓舞学生自己质疑)。 (1)影子什么缘故会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢?(利用活动挂图关心学生明白得) (2)什么缘故说影子是小黑狗、好朋友呢? (利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，那个小朋友不管走到哪儿，都会有影子相伴前后左右。) (四)竞赛朗读，熟读成诵。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/95d7cd15598102d276a20029bd64783e09127d86.html