《忆读书》(冰心) 教学目标知识与能力 了解作者的有关作品，掌握文中的生字词 过程与方法 阅读课文，深入理解作者的读书体会 情感、态度与价值观培养 多读书、读好书的习惯，并有计划地读书 第一课时 （一）活动导引 课前预习，要求如下： 1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。 导入新课： 诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言喻的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人---冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 （二）诵读活动 1、同桌两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。 2、诵读要求与策略： 能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。 （三）正音释义 笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 （四）思考活动（学生活动与要求） 请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 （五）交流活动 1、关于本文的主要内容 明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。 2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。 这些内容体现了“多读书"这一中心。 3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。 表时间的词语：“七岁时"、“同时"、“到我十一岁时"、“在我十二三岁时"。 （六）课内小结 “吾生也有涯，而知也无涯"，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。 读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。 1 第二课时 （一）活动导引 1、请同学介绍作者冰心及其作品。 2、导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。 （二）诵读活动 1、学生活动与要求 请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。 2、教师辅助策略 同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。 （三）交流活动 1、在字里行间体现作者读书体会的词语 例如：《三国演义》让作者感到"津津有味"，"好听极了"，还"含泪上床"，"哭了一场"； 《水浒传》让作者"大加欣赏"，"气愤填胸"； 《红楼梦》让作者"尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味"； 现代优秀的文学作品让作者"心动神移，不能自已"； 《茶花女遗事》则让作者对外国小说"有了广泛的兴趣"。 以上内容体现了"读书好"这一中心。 2、请同学将本文结合自己，概括归纳"读书好"的体会。 ①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 ②读书能扩大知识面。 ③读书对写作有很大的帮助。 ④读书有助于提高人的品德修养。 3、作者关于“读好书"的体会是什么？ 请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。 明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 （四）提高升华 1、小结全文 能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。 （以学生为主体，教师适时引导、及时评价。） 2、作者说："我永远感到读书是我生命中最大的快乐！"请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。 （五）迁移活动 同学推荐自己喜欢的冰心作品。 要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。 板书设计 忆读书 中心内容 记叙顺序 多读书 读书好 时间顺序 读好书 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9671f4b4ba68a98271fe910ef12d2af90342a81d.html