课堂做笔记习惯培养心得 “课堂做好笔记”是四年级下学期良好习惯养成的重点培养项目。在习惯培养中，要有由“告诉”到“训练”再到“教育”，让学生经历“知道”到“体验”再到“养成”的过程，要反复抓，抓反复的思想。在这一指导思想下，我为此想了一些办法，采取了一些措施。 一、首先告诉学生记笔记好处多 好记性不如烂笔头。培养学生课堂记笔记的习惯得先从让学生知道记笔记的意义开始，告诉学生记笔记的种种好处，学生才会有记的愿望。在学期初，我们各个班除了在学部统一安排的时间里对年级学习习惯重点培养项目对学生进行详细解读外，还在年级组的统一安排下召开了几次“养成做课堂笔记习惯”的专题夕会，通过课件的展示，学生知道了做课堂笔记的意义和作用。 二、让学生明确记笔记的内容 学生最开始记笔记时，我们可以明确地告诉学生哪些知识是需要笔头记下的，口头提醒在这一阶段是必要的。在四年级下学期开学几周后，就我们班而言，我就对学生所记笔记的内容带着学生进行回顾和总结，在他们的初步尝试中，一般会掌握以下几个记笔记的内容：1、记“新”知识：每节语文课的知识侧重点各不相同，知识都是新旧交织在一起的，为了提高课堂学习的效率，就要求学生要形成筛选新知识的意识。筛选出的新知识要及时记下来。2、集中精力记所缺少的内容。如语文的学习会涉及到其它很多学科的知识，应该马上记下来，并注明自己需要补充的相关知识，可能要查找的资料等。3、记实用的知识。自己平时练习或考试中出错的知识。4、记“法”。即记好带规律性的知识。如概括课文主要内容的方法；理解重点语句的方法、写作方法、答题方法等。 三、课堂做笔记的方法细指导 关于引导学生做课堂笔记的方法，我们平时在组内也常会交流，其实我们年级组各班的做法呢也基本上是大同小异。当时年级组语数英三科老师齐抓共管，分头行动，在课堂教学中渗透做课堂笔记的方法技巧。 1、规范记笔记的位置。学生最开始记笔记时，我们可能会发现，当我们提出让学生记的时候，他们会在书上任找一个位置记下来，等要做练习查找笔记时，却发现找不到所记的在哪里了。在我们班，我主张笔记记在课本上。这样既方便记录，容易保存，也便于复习巩固。并让学生遵循“就近”原则。比如：在强调重点的词语、句子在下面记或不够写时，在就近的空白处写；在生字的头上写拼音。课文的主要内容，中心、体裁等写在课文题目的上面；整个单元的学习方法、多音字等可整理写在导语页；近、反义词写在词语盘点中；形近字，提醒学生记录在生字表二的相应生字旁边；段落大意写在每一段的后面；如果不够空间可以使用便利贴，把内容写上粘贴在课本的相应位置，并作好标记。井然有序的笔记对学习语文一定会有很大的帮助。 2、使用恰当的符号。掌握恰当的批注符号，会让课堂笔记更有效，也能提高学生的听讲效率。教学生最常见的是加圈点、划线以及标问号、叹号等。如用单竖线、“‖”表示段落层次，用小黑点或小三角形表示重点词语，用“～”表示精彩的句子，用方框标出生字词，如辨别近、反义词范围大小，可以用上数学中的约等号来表示。 3、再教提高记笔记速度的小技巧。最开始，一节课，学生既要听懂，又要记下重点，我会放慢速度，等他们记下，但这样耗费了时间，而且有的学生只顾着记笔记而不会去思考、不会用心听讲了，课堂效率很低。在这种情况下，我们可以适当地交给他们简化记笔记的方法。如简化字词，在记近反义词时，可只写一个“近”字来提示；如果在记长句子时，可用填空式的方法，只记一个词语的前一个字，等课后再去补充。对学生进行心理疏导，告诉学生在笔记遗漏时，要保持平静。不能为了做课堂笔记而耽误了听讲和讨论，要在学习活动停顿的间隙适时进行简要记录。没有来得及记的内容可以留出空白位置，下课时间再求助同学或老师进行补充和整理。这样，在提高书写速度的基础上，也会有效地提高记笔记的速度。 4、发挥老师的导向作用。在训练做笔记的起始阶段，我采取“扶”的方法。重要的事情说三遍。我会告诉学生，需要做笔记的地方老师会予以强调、重复。但对强调了、重复了的内容仍然不愿动手或不会动手做笔记的同学，我就会特别加以督促或指导。其实，我们应考虑学生记笔记的需要，关键时候适当放慢说话的速度，讲话要清晰明了，尽量避免长句子，多用短句子。要留给学生一定的时间，既保证写得完，又促使学生在写的同时能够去思考，去理解。 四、多种方式巩固成果 学生懂得了做课堂笔记的好处，掌握了一定的方法和技巧，好习惯慢慢开始养成了。但做好笔记的能力不是一天两天就能形成的，也不是每一个学生都具有端正的学习态度，能够严格按照老师所要求的去做。在我们班，首先，我会采取不定时抽查、小组内互评的形式监督。为了督促学生养成做笔记的的习惯，我练就了一双千里眼，早读，学生读书时，在班上走上一圈，就能对他们做笔记情况有所发现，或利用课前的时间检查对知识的掌握，随时掌握学生记笔记的情况；在此时，班级中分为15个小组，小组合作学习模式也提供了评比的平台。各小组长会把一周的小组成员每天的表现都会记录在一张表上，这张表上有一项就是如实记录课堂做笔记的情况。到周五班队会上，将各小组的评分进行公布，做得最好的同学将会获得加分的奖励，而这这一分数是与班级月考评总分有关的。所以学生对这项评分会特别重视，自然对每一堂课的课堂笔记也就特别认真。这样做，特别是对后进生有一定的约束作用。再者，最后选出优秀的课堂笔记在班上展示、交流，让他们互相比较、借鉴，彼此取长补短。这样，既能激发学生的进取心，使之保持做笔记的热情，又能促使他们不断总结做笔记的经验，提高做笔记的能力。 可以相信，学生重视做笔记了，善于做笔记了，他们的学习自觉性与主动性会增强，他们的学习能力也会有所提高。如今，在课堂上，可以欣慰地看到学生记笔记的主动性更强了，后进生书本上的笔记更规范了。 然而，习惯养成不是一蹴而就的，具有长期性，也具有延续性。我相信这样的一句话：现在的每一次努力，都是为了遇见将来最好的自己。就让我们在学生的良好习惯养成促学生的终身发展工作中且行且探索吧！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/96e302e476232f60ddccda38376baf1ffd4fe311.html