《姓氏源流与文化寻根》说课稿 林宜东 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家早上好！ 我今天说课的的题目是《姓氏源流与文化寻根》，下面我将从以下几个方面做依次说明： 一、说教材 本课属于新课标人教版教材必修二中梳理探究部分，是探究性学习课型。探究性学习较之传统的接受性学习，最大的区别在于学生的学习方式发生了根本的变化。自主、合作、探究的精神比较集中地体现在这种课型之中。教师只是起一个引导的作用，重点在于培养学生自主、合作探究的意识和精神。 二、说学情 在高考的巨大压力之下，学生都变得有点急功近利，考什么就学什么，而对自己的人文修养要求有所降低。在这种形势之下，新教材的编写注入了这种梳理知识的环节，显得尤为重要。这节课的目的在于培养学生搜集、分析、整合资料的能力。 根据这一专题的特点和学生的学情，我确定以下教学目标和重、难点： 三、说教学目标 1、知识与能力目标： 了解中国姓氏起源及发展的脉络,梳理中国姓氏来源的常见形式，提高语文学习的探究能力以及搜集、分析、整合资料的能力。 2、过程与方法目标： 通过自主合作探究以及教师引导，讨论归纳出姓氏的几种重要来源；以调查为前提，以探究学习为原则，以点拨为主线，形成浓郁的合作学习氛围。 3、情感态度与价值观目标： 让学生分享合作学习的快乐，培养语文探究学习的兴趣爱好，激发学生追宗溯祖的热情，增强民族自豪感、认同感。 基于以上三维目标，我的教学重点在：1、了解姓氏起源与发展，对文化探究产生兴趣。2、了解姓氏来源的几种常见的形成方式。教学难点在探究中国姓氏背后的文化内涵，增强民族自豪感、认同感。 四、说教法 自主合作学习法，小组讨论探究法，教师引导点拨法。 五、说教学准备 在学生做好提前预习的基础上，将学生分组讨论交流。 1、按姓氏将班级学生按照姓氏或民族分成若干小组，要求每个小组查找本组姓氏的历史名人以及本姓氏的由来。 2、小组间进行比较，初步总结姓氏的不同来源。 运用PPT辅助教学 六、说教学时间 1课时 七、教学过程 1、导入 2、梳理姓氏 引发探究 3、延伸拓展 4、作业布置 八、说作业布置 1、阅读《百家姓》，掌握各姓氏的正确读音。 2、还不了解自己姓氏源流的同学，好好下去了解一下自己是的姓氏来源、源流。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/96e78f2fc67da26925c52cc58bd63186bceb92e0.html