习作评改《我学会了……》 教学目标： 1、 激发学生修改习作的兴趣。 2、 培养学生修改习作的良好习惯。 3、通过把语言文字变成生活场景的方式，让学生懂得什么叫具体，并学会把自己的习作修改具体。 教学重点： 学习把习作修改具体的基本方法；培养抓住细节、抓住动作来表达真情实感的习作能力。 教学难点： 培养抓住细节、抓住动作把一件事写具体的习作能力。 教学过程： 一、 导入 同学们，上节习作课我们写了学会的一项本领，有人说：三分文章七分改，好文章是改出来的，这节课我们就一起来交流、评改自己的习作。（板书：习作评改） 二、明确上节课的习作要求 请同学们回忆一下：我们这次习作的要求是什么？{大屏幕} 1、 学本领的过程要写具体 2、 表达出自己的真情实感 三、 抓住典型，指导修改 (一) 个别习作展示 谁愿意把自己的习作展示给大家？让大家共同分享你习作的快乐。其他同学要认真倾听，对照习作要求来评一评他哪一点写得好？哪些地方你认为还需修改（三名同学读自己的习作） （二）典型指导 <一>通过表演，发现问题 1、（投影展示）请同学对照习作要求，仔细读×××同学的习作，然后同桌演一演（一人读文一人演）他学×××(炒菜)的过程。 2、哪一组想当小演员到前面来展示你的表演才华？一人读剧本，一人表演。哪一组敢来想跟他俩比一比？（再找一组演一演） 1 3、我请问一下作者：你是这么简单就学会了吗？刚才俩名同学的表演和你学的过程一样吗？能不能这么快就学会？问题出在哪了呢？你到习作的要求中找找答案。（过程写得不具体） <二>分步书写，初达目标 1、老师支招：要想把习作写具体，老师告诉你们一个好办法：（板书：开始、然后、结果）可以用上这几个词把你的习作分几步来写。 2、（1）作者回忆：小作者回忆一下，开始你是怎么学的？遇到了什么困难？怎么克服的？结果怎样？请你按你刚才说的动笔改一改你的习作。 （2）其他同学也用这种方法，和同桌说一说自己的习作。 3、找2个同学分步介绍一下自己的习作。其他同学说说，这样具体了吗？（不太具体，还简单） 4、下面还请作者读读改后的习作。(投影出示)大家认真听，当好小评委。比一比哪个更具体了？什么地方具体了？落实到词和句子上去说。 5、谁再来演一演改后习作？咱们请作者当评委和刚才演的有什么不同？有什么变化？还有哪些不足？其他同学做补充。 <三>抓细节、抓动作指导书写 1、要想把文章写得更具体些，老师再教你们一招（板书：抓住细节、抓住动作）怎么抓呢？就要再细致一点想：你在学本领的过程中遇到了哪些困难？谁帮助了你？怎么解决的？当时你的心里有什么想法？ 2、我们来帮小作者来改一部分 老师请一位小记者来采访采访小作者：1、请你刚刚开始学习时你遇到了什么困难？谁帮助你了？是怎么解决的？谈谈你当时心里是怎么想的？ 师： 请你把你刚才的回答连起来说一说，这就是抓细节、抓动作，更具体了。就按这种方法修改自己的习作，同学们会了吗？ 四、 全班修改自己的习作 小作者修改剩下的部分，其他同学修改自己的习作 五、改后展示 1、请作者上台表演自己学习本领的过程，再读读自己改后的习作。和改前的对照一下，有哪写不同？ 2 2、全班同学进行评价：哪改得好？提提意见。 3、指名读自己改后的习作（改前，改后对比一下），其他同学评价评价。 六、谈收获 谈谈今天作文评改课你有哪些收获？ 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/970e26838762caaedd33d489.html