掘井及泉，引导主动阅读 作者：余晶晶 来源：《作文成功之路·中旬刊》 2016年第12期 语文阅读理解教学是引导学生感悟国内外文学，提高阅读理解的重要途径。然而当前学生的阅读现状不容乐观，繁重的课业负担、传统的教学模式等因素致使同学们阅读积淀不足，语文素养低下，达不到应有的教学效果。在传统的教学模式下，教师总是直接灌输给同学们文章结构、中心思想等，学生被动的学习，缺乏主动思考，没有用心的去感悟与理解课文，致使课堂气氛沉闷，教学效率不高。这一现象亟待解决，依我所见，教师应当通过改变教学模式，采用新颖有趣的教学方法来引导学生主动阅读，提高学生阅读的兴趣，使学生真正的热爱阅读。 一、丰富情境，生动形象 情境教学模式主要是通过丰富阅读文本的情境，从而使阅读更加生动形象，促进同学们有效的理解与分析。这种教学模式适用于阅读难度较大的文本，当学生对阅读文本话题接触不多，感觉非常生疏时，由于同学们较难理解，因此教师教学的难度会加大，通过丰富情境能够有效的改变这一弊端，提高教学的效果。 比如，我在对《送你一朵转基因花》这一节课进行教学时，就采用了情境教学的模式。由于这篇课文是一篇有关高新科技的说明文，同学们需要有一定的知识基础才能加深对课文的理解，因此我在课上用幻灯片向同学们科普的相关的科学知识，例如转基因技术是一项新型生物技术，由于一些传统花卉不具有独特优势，因此科学家通过植入相关基因来改良花卉的性状，按照想要得到的花卉特征创造出一种或几种植物的结合体，这就是转基因花。接下来我还向同学们展示了更种各样的转基因花卉，让同学们仔细欣赏。此外我还向同学们介绍了转基因花的色彩、香味、寿命等特征及其优点。我发现在引导同学们观看这些资料的过程中，同学们充满了求知欲与好奇心，对这些知识有了很好的了解。 在上述教学活动中，我通过丰富课文的情景，使同学们对课文所涉及到的生物知识有了充分的了解，加深了同学们对课文的理解程度，起到了很好的教学效果。 二、参与表演，深度感知 小说是语文阅读中一种非常重要的文学体裁，小说往往人物丰富，形象及个性特征非常鲜明，情节跌宕起伏。同学们往往对小说类的课文充满阅读兴趣，然而想要充分调动同学们的积极性，引导其深度感知故事中的情节与人物形象，教师可以通过表演教学的模式，让同学们参与表演活动，全身心的去体悟与感知。 比如在学习《范进中举》这一节课的内容时，我采用了让同学们参与表演的教学模式。这篇小说中的人物包括范进、胡屠户、张敬斋、算命人、范进的母亲、邻居、范进的妻子、乞丐．县令等。我让同学们自由结成小组，各自选择自己喜欢的角色，然后按照课文设计一个剧本。同学们需要在表演时通过生动的对话与动作来体现出所表演人物的鲜明特色，我会对每个小组的表演进行评分，看哪一个小组的表演最生动、鲜活。接下来同学们纷纷积极热情的去分组、分角色、设计剧本和进行表演练习，使同学们在设计剧本与表演的过程中，主动的去分析课文中的人物的语言、动作、感情等，剖析其人物形象和特征。在最终的表演时，每组同学的表现都非常优秀，同学们很好的将范进的挣扎、疯狂，从不向命运屈服到最后的绝望、悲惨表现的非常生动，将欺贫爱富、趋炎附势的胡屠户和深知官场生活、嘴脸丑恶的张乡绅等人物角色非常鲜活的展现出来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/97a359fa667d27284b73f242336c1eb91a3733ad.html