龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 古诗词教学新视野 作者：叶昉 来源：《小学教学参考(综合)》2013年第10期 古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，是我国传统文化的精髓。它作为中华民族的文化瑰宝，以极简练、形象的语言，生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来依然脍炙人口。小学古诗文教学是语文教学的重要内容，通过对古诗文的学习，让小学生获得愉快的情感体验，陶冶小学生的情操，是小学语文教学的一个重要任务。而作为一名教师，我们更应该让古诗文在学生心里生根、发芽。弘扬中华传统文化，这是语文教学应当担负的历史使命。 一、借助各种教学手段，帮助学生领悟诗歌大意 我们常说“诗中有画”，往往把一首好诗比作一幅画。可见，诗歌和绘画都是相辅相成，一脉相通的。画能使词语表象化，使诗句简单化，简单的几笔，就可以把诗意表达得淋漓尽致。教《宿新市徐公店》这首诗时，我采用了分小组画文本的方法。第一小组的学生把课题的意思画了出来：画面上有一家旅店，旅店的左侧竖着一个招牌一样的标志物，上书“徐”字。可见，这是姓徐人家开的店。第二小组将“儿童急走追黄蝶”表现了出来：画面上的儿童在追逐着黄色的蝴蝶，但“树头花落未成阴”表现得不够好，只画了光秃秃的树枝，还要点缀几片新叶才比较符合诗意。第三小组用简单的线条表现出了奔跑的儿童，从儿童的表情可以看出，他们很开心。学生通过绘画、读词、悟词，无需多做解释，他们已然明白了诗中“篱落疏疏”“未成阴”“疾走”等词语所表现的意境。此外，利用多媒体辅助教学，采用音乐、视频等方式，给学生更加直观的感触，也能使学生对诗歌意境的理解更深刻。在教学《登鹳雀楼》这首诗时，我运用多媒体，先让学生观看鹳雀楼及其周围景象的图片：夕阳西下，波涛滚滚的黄河一望无际。然后，我让学生想象自己当时就站在那里，就是诗人王之涣：身临其境，看到这么壮美的景象，你会说些什么？你会怎么想呢？想象有助于学生对诗歌的理解，能够提高他们的审美能力。另外，对于有一定描述性、情节性的古诗，教师可以引导学生根据作品所给的内容展开想象，使他们眼前似乎就浮现出一幅幅诗中所描绘的画面。 二、加强诵读，引发学生的感悟 感情朗读能再现诗的意境，能加深体会诗的含义与感情。因此，教师在古诗文教学中指导朗读时，就要让学生掌握感情朗读的方法和技巧。首先，指导学生确定感情基调，确定感情基调要在理解内容的基础上进行；然后，指导学生处理好重音与节奏，看看哪些是表达诗文感情的关键字，重音就可以落在这些关键字上，并引导学生在读中整体感知。古诗文教学中，教师要采取范读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生读多了，自然就能背诵，从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情，提高阅读能力。在教《暮江吟》时，我给诗歌配上了图片和古典音乐，视听结合，将学生带进了一种特殊的艺术氛围中：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余晖洒在了宽 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/97c2dba5571252d380eb6294dd88d0d233d43cab.html