一千米有多长？ 【活动内容】 小学二年级下册 第三单元《毫米、分米、千米的认识》 【活动目标】 1.知识：认识长度单位千米，体会1千米有多长。 2.技能：会使用米尺、线绳等工具或步测、驾车等方式测量长度。 3.理解：初步建立千米的空间表象。 【活动准备】 1.米尺、卷尺、长绳子、彩旗、钟表、笔、纸等 2.记录单 测量长度 1米 10米 100米 500米 1千米 【活动时间】1-2课时 【活动过程】 1.提出问题。 （1）复习：我们学过哪些计量长度的单位？请你比划一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。 （2）1千米有多长？你能在脑海里想象出来吗？ （3）我们可以通过什么方法知道1千米有多长呢？ 2.制定方案。 围绕上述问题，以小组为单位，讨论采取什么方法或途径从生活中找到1千米。鼓励学生开动脑筋，并充分表达各自的想法。 3.交流方案。 全班交流，教师通过提取学生回答中的有效信息，引导学生思考，提出合测量工具及方法 估测1000米所在位置 （此处填出实际位置） 理建议，帮助学生找到切实可行的方法。在教师引导点拨过程中逐步完成记录单的设计，形成共识。 4.实践操作。 活动一：测量并完成记录单。 测量长度 1米 10米 100米 500米 1千米 教师指导下完成以下内容： （1）将学生带到合适路段上进行测量活动。在测量的起点处插上红旗，进行标识。 （2）量出1米并进行标识，明确1千米就是1000个1米。让学生进行估测，你认为到哪里就是1千米？并借助路上或周边的参照物（车辆、商铺、大树等）进行描述，填在表格中。 （3）小组合作量出10米并进行标识，回头看10米有多远，明确1千米就是100个10米。让学生进行第二次估测，你认为到哪里就是1千米？并借助路上或周边的参照物（车辆、商铺、大树等）进行描述，填在表格中。 （4）商讨100米的测量方法，合作量出100米并进行标识，回头看100米有多远，明确1千米就是10个100米。让学生进行第三次估测，你认为到哪里就是1千米？并借助路上或周边的参照物（车辆、商铺、大树等）进行描述，填在表格中。 （5）小组合作完成500米和1千米的测量及表格的填写。并对比从起点到1千米处的实际位置和之前估测的情况。 活动二：采用步行的方式感知1千米。并在行走过程中注意数一数一共走了多少步（鉴于孩子数数的能力不同，提示孩子数的过程中进行记录），同时利用手表计出走1千米所用的时间。 5.全班交流。 测量工具及方法 估测1000米所在位置 （此处填出实际位置） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9828ef86c0c708a1284ac850ad02de80d4d806ce.html