《1米有多长》教学设计 成都市树德小学 何欢 一、 教学内容 北师大版二年级上册第六单元《1米有多长》第一课时 二、教学目标 1.认识米，体会米的实际意义 2.初步建立1米的长度表象 3.掌握米和厘米之间的关系：1米＝100厘米 4.能选择恰当的单位表示物体的长度 三、教学重点 认识长度单位米；1米＝100厘米 四、教学难点 建立“1米”的长度表象 五、学情分析 学生在生活中接触过“米”，但只是停留在具体，而不能将其抽象出来。本节课通过多次活动，让学生认识1米，帮助学生初步建立1米的长度表象，使学生从感性认识上升到理性认识。 六、教学准备 教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸、直尺。 学生准备：卷尺。 七、教学过程 （一）复习厘米 你还记得它吗？（出示直尺）它上面有什么？它的单位是什么呢？能帮助我们做什么？（板书：厘米） 你觉得用15厘米的直尺来测量黑板的长度要测多少次？你们觉得这种测量方法方便吗？ 小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量较长距离的长度就不合适了。今天老师带来了长度单位家族的一个新成员，它叫“米”。（板书：米） （二） 初步认识1米 1. 估计1米的实际长度。 谈话：（1）你在生活中见过“米”吗？ （2）星期天，老师去游乐园玩，游玩的项目规定身高超过1米的游客需要买票。（板书：1米）请同学们想一想，老师该不该买票呢？ （3）为什么呢？说说你的理由？ （4）那1米有多长呢？（板书：1米有多长）大约到老师身体的什么部位呢？从地面开始到哪大约是1米呢？（学生根据已有的经验进行估计） 谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。（学生活动） 提问：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量） 2. 认识1米。 出示米尺。 谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。每个同学都有一个软尺，你们的软尺上有两面，今天用单位为厘米的这面（图片展示）。你的1米是从0开始，一直到标记的“1米”两字（图片展示）。请你观察，看一看1米有多长。（板书：1米有多长） 提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？（为什么1米上面有100呢？） 板书：1米=100厘米。 （三） 深化对1米的认识 1. 用米尺量。 谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢？谁来试一试？ 提问：老师想知道到底地面离身上的哪儿是1米高，谁来帮老师量一量？在量之前，你们有什么要求吗？（学生测量后，在1米的位置贴上标签） 谈话：同学们想不想知道地面离你身上的哪儿是1米呢？同桌合作，互相量一量。 在量之前，你们有什么提醒同学的吗？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5fb7648d7e192279168884868762caaedc33ba51.html