比例的意义和基本性质 教学目标: 1、 2、 理解和掌握比例的意义，理解比各部分的名称，初步了解比和比例的区别。 理解比例的基本性质，能根据比例的意义和基本性质准确判断两个比是否组成比例。 3、 通过自主探究、观察比较，培养学生分析、比较、抽象、概括水平和勇于探索的精神。 4、 在教学中渗透爱国主义教育。 教学重点: 理解比例的意义和基本性质，能准确判断两个比能否组成比例。 教学准备: 课件 教学过程: 一:复习导入 听说咱们六三班的同学最聪明，数学成绩特别棒，老师就来考考大家，有信心接受挑战吗？自信是成功的一半，老师佩服你们。 出示课件:考考你:1、什么叫比？2、比的各部分名称是什么？3、比的基本性质是什么？4、怎样求比值？ 二:教学新课 1、 比例的意义 咱班的同学果然名不虚传，真的特别聪明。为此，老师要送给同学们记住精美的图片，出示带国旗的图片。师:从图中你看到了什么？（生回答）师:国旗是我们国家的象征，我们不能随意的玩弄和丢弃国旗，我们必须尊重它！ ① 那你知道国旗的长与宽吗？出示课件，四种不同地方国旗的长与宽。 ② 请同学们任意选两组，写出国旗长与宽的比，并求出他们的比值，你发现了什么？在小组内交流。 ③ 学生回答，教师板书。2.4:1.6=1.5 60:40=1.5 两个比之间能够用什么符号把他们连起来？2.4:1.6=60:40或者你还能找出类似的例子吗？ ④ 揭示比例的意义并板书。 ⑤ 在这四面国旗的尺寸中你还能找出哪些比能够组成比例？学生观察，思考，交流，汇报。 ⑥ 教师小结。 2、 理解比例各部分的名称 2.460 1.640我们学习比的时候理解各部分的名称，那比例各部分间的名称是什么呢？一起来看大屏幕:出示课件，比例各部分间的名称。谁能任意选择一个比例说出它的各部分间的名称吗？ 3、 比例的基本性质 请同学们任意选两个比例，分别计算两个外项的积和两个内项的积，你发现了什么？让数名学生回答，揭示比例的基本性质并板书。 三:揭示课题 你已经学会了几种判断两个比能否组成比例的方法？学生回答。由此揭示课题并板书。 四:巩固应用 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/999b87987a3e0912a21614791711cc7930b778ff.html