英语八年级上册Unit1 Where did you go on vacation.说课稿 各位老师大家好， 度假这一话题是学生经过了一个暑假之后很乐意分享的一个话题， 一．说教材 1．教材的地位与作用：Unit1 Where did you go on vacation 这单元通过复习动词过去式和学习一些关于活动的词汇，用Where did you go on vacation谈论暑假活动，与七年级（下）Unit 11 How was your school trip. 学习一般过去式的构成及用法， Unit 12 What did you do last weekend?谈论周末的活动有着密切的联系。本课要求综合运用过去式和活动，是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。 2．教学目标： 1、让学生能说，能背，能写这7个表示暑假活动的词组的过去式形式：stayed at home, went to the beach, went to the New York city, visited my uncle, went to summer camp, went to the mountain, visited museums.、 2、让学生两两能用Where did you go on vacation?的句型进行对话询问并回答 教学重、难点：重点是掌握本课等重点词汇，重点句型和一般过去时态的使用。 规则动词和不规则动词的过去式 二. 说教法 1．新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。 2．突出重点，突破难点：通过听力训练、做活动、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过操练中人称的变化和幻灯片展示帮助学生更好地领会语法。 3．任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生复习七年级（下）Unit 11，unit12中的词汇句型，预先读本课新词，让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。 4借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。 5．教具：电脑多媒体、录音机等。 三．说学法 1. 学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。 2．合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。 3．“为用而学，用中学，学了就用”：善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。 四．说教学过程： 情景可以满足学生的心理需要，引起他们的有意注意因此，上课伊始 教师从实际情况导入问 同学暑假到了哪些地方玩？在训练学生听音的同时思考并用英语说出自己的活动 1、学生自学课本P1-2，并标出不认识或者不会读的单词。 2、学生六人小组互相教不认识或不会读的单词。并轮流在小组内带读各一遍。 3、学生个人完成1a部分后，两两进行答案核对。 这部分内容可以让学生思考，并练习听力和口语。也是一个课堂小动。 4、教师播放录音带2遍，学生个人完成1b部分，4人小组进行核对答案。 5、学生2人小组进行听力材料的复述。 6、教师挑选5个学生进行展示。 这部分活动专项训练听力，加强对课本内容的熟悉 7、教师播放录音带3遍，学生个人完成听力2a,2b部分，学生5人小组完成答案的核对。 8、学生8人小组进行询问暑假到哪玩的对话训练。 9、教师挑选6组对话进行展示。 是课堂的大动，课标指出，教师要有意识的形成自己的教学策略，在这个环节里学生不但巩固知识也获得交际的机会，把知识和实际结合起来运用。 家庭作业时课堂的延伸 每个同学完成10名同学暑假活动的调查表格，能起到对本课的巩固作用。 五学法指导 通过这节课的教学，教师做到了以下三点， 一， 通过训练，让学生模仿正确的语音语调，养成良好的听说习惯 二， 交流时，给学生提示，让学生打开思路，训练学生把知识转化为技能，激发学生表现欲望，让其有成功的体验 三， 在训练时，提供学生介绍活动的框架，让学生模仿 总之，在本课中教师让学生参与，把本课的教学难点和重点有机结合起来，坚持趣味性和灵活性原则，是学生受到多元信息的熏陶。不足之处，望各位老师批评指正。谢谢。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/99ca7049deccda38376baf1ffc4ffe473268fd42.html