王之涣凉州词教案 一、引入，解题，了解诗人 师：同学们，你们还记得我们第三单元的主题是什么吗? 生：母亲河。 师：板书“母亲河”。前面两篇文章的学习，让我们知道了我们的母亲河——长江，她无私地哺育了我们，但是我们同样知道，我们还有另外一条河…… (来不及说完，孩子们已经迫不及待地说出了——黄河) 师：在母亲河旁边板书“黄河”。不错，黄河也是我们的母亲河，千百年来，也一直是人们赞美歌咏的对象 师：今天我们要学习一首描写黄河的古诗。板书课题——凉州词、王之涣。 师：你们知道有关这首诗的背景资料吗? 生：交流预习时收集的关于“凉州词”“王之涣”“边塞诗”的知识。 师补充并板书：曲调名、边塞诗 二、以读为主，探究学习 师：我们学过很多古诗，大家说说怎样学习古诗? 出示方法：1、朗读古诗，读准字音，读出节奏美; 2、想象画面，了解意境，读好每一句; 3、走近诗人，体会情感，读出情感美。 生：自由读诗，用铅笔划节奏。 生甲读 ，评价。生乙读，再评价，老师点评。 播放朗读，以作示范 全班齐读。 过渡语：熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。 (一)黄河远上白云间 1、读一读： 首先我们来看诗的第一句：黄河远上白云间。 如果让你来读，你觉得该怎么读?为什么? 谁来读一下?(指多个学生读) 谁能读得气势更大一点。 (师：读得不够，我们仿佛觉得黄河像是一条潺潺的小溪。师：读得不错，黄河有上百里了;师：哦，有千里之势了!) 师：谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来! 好!让我们像这位同学那样读! 2、看一看：想看看黄河吗? 播放黄河课件。 3、你有什么感受? 4、你知道其他描写黄河的诗句吗? 5、读一读： 师：为了读出这句诗的气势，我们最好能够站起来读，愿意的，请站起来!好，让我们鼓足气势，齐声朗读这一句――黄河远上白云间 过渡：放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相接。诗人将目光移动，看到的却是另一种景象：“一片孤城万仞山”。(出示该句) 师：读读这句，你觉得本句中哪个字让你感受最深?为什么? 交流：“孤”、“仞”、“一片” 教师补充玉门关的资料 谁来有感情地朗读这句? 小结过渡：那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔。在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。齐读这两句。 (三)、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关” 这两句诗理解较难。首先我们解决一些难理解的词语，哪些字词较难理解? 学生交流，教师引导点拨： 补充资料：人有临别折柳相赠的风俗。原来古人有个习惯，即是常用谐音来寓意。“柳”与“留”同音，因此，借杨柳表示挽留的意思。汉代以来，人们送别亲朋好友，爱折柳相赠，到唐代已极为流行。“折柳”便成为赠别或送别的代称。 你能走近诗人的心里，猜猜他想说什么吗? 师：在这荒凉的玉门关外，在这寂寞的寒冬夜里，回忆起与亲人朋友的话别，无限愁思犹如大海波涛，汹涌而来。俗话说，抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁!如今，只有把满腔的愁绪和 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/99cdd1f5571252d380eb6294dd88d0d233d43c92.html