寻隐者不遇古诗教学实录 教学要求： 1、学会6个生字。认识5个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点： 学会生字。朗读、背诵课文。 课前准备： 本课生字卡片，朗读课文录音带 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、提示课题 1、认生字。课题上有4个字，读一读： 寻 隐 者 遇 2、释题。这首诗的`作者是唐代诗人贾岛。 寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。 这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。 3、质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕"寻"思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？） 二、自学课文 1、借助汉语拼音读课文。 2、画出本课要求学会和认识的生字，读一读。 3、看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？ 三、读诗句，认生字 1、检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。"只"是多音字，文中读zhi。 2、提问：(1)图上画的是什么人在什么地方做什么？（完整通顺地回答问 第 1 页 共 2 页 题，相机识字：松、童。） （2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师 （3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？ 相机识字：言 采 药 深 （4）朗读课文。 四、指导朗读 引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。 松下/问/童子，（满怀期望） 言师/采药/去。（感到失望） 只在/此/山中，（又有了希望） 云深/不知/处。（无可奈何） 五、识字、写字指导 松：用学过的木字旁和熟字"公"记字形。组词：松树、放松。 童：上下结构。上面是"立"，下面是"里"。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。 言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。 师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个"巾"。组词：师父、老师。 采：上面是爪字头，表示手，下面"木"表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。 深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固 ：深山、深海、深浅。 六、抄写生字（完成课后练习2） 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/99dad7735427a5e9856a561252d380eb629423b2.html