幸福教育目标 1．教师的实现： （1）内在实现：对教材的创造性理解和个性化表达；教学相长，师生互动；教师处理好个性自我与角色自我的关系。在这个过程中让教师感觉到自我价值，让教师体会到付出后有所收获。引导教师研究儿童，促进专业发展，看得到自己的成长。 （2）外在实现：物质保障；在平和之心、感恩之心、知足之心基础上体验精神愉悦、心灵充实。 （3）教师的幸福，我们提出十条“幸福教师”的标准： 人格得到充分的尊重。 有较好的经济待遇。有良好的工作环境和合作团队。有健康的身体和良好的心理素质。有共同的核心价值观和共同的追求。有良好的专业成长的平台。每个人都有施展自己才华能力的平台。有过硬的业务素质。有高尚的情操和良好的职业道德。 有较高的社会地位。 2．学生的实现：教师将幸福能力迁移到学生，主要从教学和德育两方面提升学生感知幸福的能力。积极应用到学生参与教学过程，营造师生平等交流的范围。教师精心布置作业，将时间还给学生来实现幸福教育，为学生的一生的发展和幸福奠基。 （1）快乐的课堂：让学生感受学习乐趣（自主 趣味 互动 和谐） （2）自主的管理：让学生体验真实生活。 （3）多元的评价：让学生扬起自信风帆。 （4）丰富的生活：让学生享受快乐成长。 让学生：学会做人——体验感恩的幸福；学会学习——体验智慧的幸福；学会锻炼——体验健康的幸福；学会审美——体验美好的幸福；学会劳动——体验自立的幸福。让学生感受到成长和成功的喜悦，能看到自己的进步。 3．学校的实现：打造融洽和谐、智慧、合作、奋进的教师团队，创设积极的校园文化氛围，营造多姿多彩的校园生活，精心设计轻负高效的课堂教学。 （1）幸福校园：温馨和谐、促学净思、书声琅琅。 （2）幸福文化：底蕴深厚、助人自助、暖意绵绵。 （3）幸福体艺：体艺熏陶、才艺双全、意趣洋洋。 （4）幸福教师：诚仁博达、敬业乐教、文质彬彬。 （5）幸福学生：明理诚信、智慧阳光、生气勃勃。 （6）幸福课堂：因材施教、民主合作、其乐融融。 4.终极目标 不仅要给予孩子一个幸福童年，还要给予孩子一个幸福人生。所谓幸福童年，是指快乐的校园生活，在学习中培养健全的人格；所谓幸福人生，是指为孩子今后人生奠定完整而和谐、可持续发展的人生基础。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/99eaf7c5fbb069dc5022aaea998fcc22bcd14392.html