好玩的翻花绳 一日活动过渡环节自主小游戏的展开，是我们班培养幼儿任务意识的预设措施之一。将近一个学期的培养，孩子们由原来在教室里追逐、打闹或无所事事到如今慢慢从他律到自律，过渡环节逐渐变得自然有序。一首首童谣、纸折的“东南西北”小玩具、几根绳子，就能让孩子们玩得不亦乐乎。而在这些游戏中，孩子们最喜欢玩的就是翻花绳。 记得刚开始翻花绳，我用一根绳子结成长长的绳套后，故作神秘地对孩子们说：“今天老师给你们带来了一样特别好玩的玩具，这个玩具不是买的，是我自己做的哦。”出示绳套玩具后却引来孩子们的嘲笑：“这是什么玩具啊，这不是一根绳子吗？”“我还以为是什么好玩的玩具呢？”听着孩子们七嘴八舌的议论，我知道，不让手中这根普通的绳子大显身手的话，肯定是不能让他们满意的了。“现在，魔术表演正式开始，”我的话音刚落，小小绳子就在我双手手指或缠或绕、或穿或挑，经过翻转将线绳在手指间绷出了一个“降落伞”的花样，“哇，真好玩”，“好神奇呀，”“是怎么弄出来的？”看来孩子们明显被翻花绳游戏吸引了，一个个好奇的眼神告诉我，学习的时机已经到来，因为，兴趣是最好的老师。“这个绳子玩具怎么样？”“好玩。”“想不想也玩一玩？”“要”孩子们异口同声地说。接下来的时间，我在视频仪下一步一步地讲解后让孩子们自己去玩一玩，张涵喆大喊：“老师，我不会”，咪咪问：“老师，究竟套在哪个手指上啊？”顾心语自言自语地“这个步是拉这根绳子吗？”阳阳皱着眉头“怎么这么难？”更多的孩子都发出了同样的声音“啊呀，我的绳子打结了”……第一次接触翻花绳，孩子们真是状况百出啊。孩子们在活动中遇到了困难，发现了问题，其实这些都是孩子们积极主动的探究倾向的表现，这时，教师要予以支持和鼓励。想到这里，我就对孩子们说：“刚才，你们都很想用花绳翻出和老师一样的‘降落伞’，但是没有成功，其实在翻花绳中，如果要顺利完成心目中的花样，我们一定要保持头脑清晰、眼明手快、手指灵活才能变出花样，否则就会打结。”孩子们在我的鼓励下继续努力学翻“降落伞”，因为时间有限，当天的翻花绳游戏暂告一段落，但是在离园班会上我布置了一个任务：回家能够通过网络视频或者请教长辈继续学习翻花绳“降落伞”。 第二天一早，丁涵翎一来就冲到我面前：“徐老师，徐老师，我会翻‘降落伞’了，是奶奶教我的，”一边说还拿出绳子立刻翻了个“降落伞”，随着我对她竖起的大拇指，翎翎脸上笑开了花。孩子们陆陆续续来园了，这个早上没人比翎翎更忙碌了，她看见来一个孩子就用翻好的降落伞展示一下，顿时她成为了中心人物，孩子们围着她向她请教，她也非常热心，一边自己展示，有时还会手把手纠正同伴不准确的翻绳步骤，俨然一个小老师。从那以后，在每一天各个活动的过渡环节，小小的“降落伞”整整让孩子们热闹了两周的时间，他们通过观看网络视频，请教老师及同伴间的互动学习，终于，每孩子都学会了翻“降落伞”。由此，积极的群体关系和心理氛围是一种隐形的教育力量，孩子的发展不但仅在于我们老师的教，更多的是他们的学，是由他们内省来决定的，孩子们在自我观察、自我交流和自我表现中学习，获得了成功。 因为在学翻“降落伞”过程中，孩子们回家请教了长辈，其实，长辈们会翻很多的花样，所以陆陆续续就有孩子来说：“我外婆还会翻五角星、 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/99fea58052e79b89680203d8ce2f0066f53364f0.html