北师大一年级下册《整理与复习——我提出的问题》导学案 单 位 课 题 咸阳市实验学校 我提出的问题 执教人 课 时 王洪凯 一课时 1.进一步掌握数的组成和写法，巩固比较数的大小的方法； 2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”知识与技能 “差不多”的含义； 3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数为概念。 教4.学会反思所学，学会提出问题。 学目在具体的情景、具体的练习中，通过自主探究与小组合标 过程与方法 作交流，对具体的问题进行探究，进一步对所学知识进行巩固，并习得复习的方法。 情感、态度感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的兴趣和信与价值观 心，获得积极的情感体验。 整理所学知识，对所学知识进行回顾和反思，并能提出新教学重难点 问题。 教 法 学 法 教学资源 情景教学法、引导反思法、问题探究法 自主探究、合作交流、反思提升 教学课件PPT、七巧板、立体图形、平面图形 导 学 设 计 教师活动 一、复习旧知，奠基全课 师：小朋友们想一想，我们都学习了什么知识？ 师：同学们真棒，这节课，老师带着大家一起来复习一下所学的知识。 二、提出问题，共同解决 （一）引导学生提出问题 师：同学们，我们整理了我们所学过的知识后，你有什么问题吗？你在复习这些知识的过程中想到了什么问题呢？你还想解决什么问题？ 学生回顾旧知，自主发言。 生：会数100以内的数了； 生：掌握了数位的知识； 生：我会读、写100以内的数了；··· ··· 生：好 学生反思并提出在学习中存在的问题。同桌（小组）之间交流。 学生活动 师：（学生若是不会提问，老师抛出问题，引发学生思考，激发学生提问的欲望）老师这里也有一些问题，看看大家能不能解决。 问题一：七巧板中为什么没有长方形？ 问题二：为什么能够站稳的都是立体图形，我们能想办法让平面图形站稳吗？ 问题三：生活中的数数不完，我们能学完吗？ 问题四：妈妈说还有负数，负数比0还小吗？要这样的数有什么用呢？我怎么也写不出比0小的数。 （学生提出问题，及时给予肯定） （二）自主探究，小组交流，解决问题 1.解决问题一： 七巧板中小三角形为基本图形,两个基本图形拼成正方形、中三角形、平行四边形,四个基本图形拼成大三角形.三角形在拼图灵活多变,所以没有长方形. 2.解决问题二： 立体图形可以拿在手中观察，并能稳稳地放住，但是平面图形在平面中，随着平面的改变而改变。 3.解决问题三： 不能，因为总会有更大的数，学生现在所学最大的数是100，引导学生思考在生活中有没有见过比100答的数，如果有，还有没有更大的数？ 4.解决问题四： 妈妈说的对，世间万物都有相对的一面，如同好坏善恶，男女水火，有阴阳，有正负——负数是相对于正数的，在科学计算上很有用，在日常生活中也会遇到，例如你本来有100块钱，用去了1块钱就是-1，你妈妈再给你1块钱就是+1，合在一起就是0， 学生思考这些问题，小组交流汇报，并提出新的问题。 我们可以利用七巧板中的图形拼成长方形。 学生通过探究知道立体图形可以拿在手中观察，并能稳稳地放住，但是平面图形在平面中，随着平面的改变而改变。 学生会通过生活实际观察得出，生活中有更大的数。 学生在老师给出的具体的事例中，初步感知负数的含义。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9a3382655ebfc77da26925c52cc58bd6308693d1.html