有关小学教育的论文 小学教育方面的论文篇1 浅议多媒体技术在小学语文教学中的运用 随着多媒体技术的迅速发展和教育改革的深化，二者相互结合成为课堂教学改革的必然趋势。现代多媒体技术应用到小学语文教学，学生在愉快、轻松的学习氛围中，自觉的、主动得获取知识，该应用还能够优化教学过程、提高教学效率、提升教学效果。 一、激发兴趣教学 二、优化课堂教学 传统教学往往依靠教师的板书、解释和学生大脑的空间想象，再加上学生的一点点实际生活经验，面对空间想象能力尚不足的小学生，教师费了很大的劲儿，学生才勉勉强强、模模糊糊地有了点知识的影子，教学过程呆板。多媒体的可视性，减少了老师板书的时间，而且借助动画的方式，还可以将答案随时展示出来。不管是新授课，还是复习课，利用多媒体教学，都能最大限度的增加教学容量，优化课堂教学。新授课时，借助多媒体，可以用不同字体或不同颜色强调字词的音、形、义，还可以更加清晰地梳理课文结构、解决传统黑板容量小等难题;复习课中，多媒体的作用就更大了，如同时展示整个单元的知识要点以帮助学生形成完整的知识体系、开展有针对性的练习、同步进行课堂评价等，真正做到了优化课堂教学。 三、增强学生自信 对于语文课最难操作的是评讲作文课型，传统的讲解，学生手里没有具体可感的东西，也不可能把每篇好文章全部印发给每个同学，存在的共性问题也不好讲解[2]。有了多媒体，许多困难就迎刃而解了，先把批改好的作文，按照“新颖题目”、“精美开头”、“巧妙过渡”、“优秀片断”、“好词妙句”等的顺序摘抄下来，制作成幻灯片，并署上每个同学的名字，并且尽量不重复，这样能使班上绝大部分同学得到表扬。当学生在教室的大屏幕上看到自己的姓名时，那种喜悦感、成就感是老师的口头表扬所不能比的，更能激励学生练笔的积极性和主动性。除此之外，大屏幕上展示的“文章病院”、“佳作欣赏”等几个板块，有助于学生共同讨论，学生的创造力和敏捷的思路将会渐渐被激发出来。 四、培养思维能力 由于小学生年龄小，知识贮备不足，缺乏生活经验，他们往往是根据事物的外部特征进行概括做出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程仍离不开具体形象的支持。多媒体教学通过展示文字、图片、图像、声音等，将学生带进形象生动、色彩缤纷的语文教学情境中，能够把静止不动的、无法看到的运动变化使之“活”起来，通过直观的画面，使学生观察到整个变化过程，培养并发展学生观察能力、想象能力、思维能力、解决问题的能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解，培养学生的思维向纵深发展，使教学收到事半功倍的效果[3]。 五、检测教学效果 在传统教学中，许多当堂课的知识点无法进行课堂检测，而是放到课后由学生练习、巩固。运用多媒体，课堂上就可能在完成相同教学内容的前提下节省许多时间。教师只要根据当堂的教学目标，在课前准备好需要巩固的不同题型的练习，投到屏幕上，就可进行检测，使学生得到及时的复习与巩固，又大大减轻了学生的课外负担，而且也提高了教学效率。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9a77300ab4360b4c2e3f5727a5e9856a561226c9.html