有关基础教育的论文(2) 有关基础教育的论文篇二 《基础教育课程改革之我见》 摘要：笔者认为：课程改革要尊重既有传统，要摒弃功利思想，要有科学性、规范性和可操作性，而且改革的关键在于评价体系的完备。 关键词：课程改革;教改方案;课程评价 一、教育教学改革要尊重既有传统 教师要清楚传统教学的优势。中华民族屹立于世界民族之林，在传道、授业、解惑方面自有一套方法，这里面一定包涵着深得世界认可、能够接受、深入骨髓的中华文化。教人向善弃恶的佛学思想，顺应自然的道教文化……都曾经影响过中华乃至整个世界。我们在力求改变以适应新世界的同时不能一味摒弃，崇洋媚外。180度大转弯总会让人不能适应。我们应该都有这样的经历：当爷爷奶奶那一辈的人问我们某些比较简单的有关传统类问题时，我们却回答不上来，这时老人们总会自然不自然地给出一个评价“这书算是白读了!”这个评价我个人认为很值得我们思考。是的，世界在变化。地球村出现了，接轨世界才有更广的发展空间。但我们读书在学什么，接受新知识应该建立在旧知识的基础上，新知识也应该是基于旧知识的改变，是旧知识的衍生物。完全摒弃传统，走一条陌生的道路会让人很茫然，也很疲惫，久而久之就萌生枯燥之感。任何知识的产生都有其基本文化背景，不了解不具备一定的文化基础就开始学洋，搞洋务运动终究是要吃亏的。要想站在巨人的肩膀上我认为应该先踩在我们自己前辈的脚印上，脚踏实地去探索未知世界，在借鉴中吸收，在借鉴中学习、成长。 教学转型优于教学改革。我个人认为改革很容易让人联想到革新、革命之类比较激进的气氛，更适合政治人物演讲时用来煽动听众的激情。可喜的是我们的政府、媒体现在好像也比较热衷于转型一词，比如“调结构，促转型”、“社会转型”、“经济转型”。很多年前，我们从苏联那里借鉴来的这套教育模式也曾经培养了几代人，可以说为我们的经济社会发展做出了不可磨灭的贡献。时至今日呼声如此之高的教育改革到底要改变什么，这套教育系统在什么地方与当今社会的发展相矛盾。我们应该找到真正的病因，在适当的地方做一些适应性的转变、修改和完善，而不应该全盘否定。 二、教育改革要排除功绩主义思想干扰 上面也说过，谈到改革，就感觉非得发生翻天覆地的变化才行，必须要给出一个全新的概念，全新的标准，全新的系统那才叫改革，才叫做出了一番事业，取得了新的成就，作出了多大的贡献。这样的改革在过去太多太多了。各行业各领域都在谈改革搞改革，改革成了时髦。处处都是新鲜东西，让人不敢开口讲话，因为一张口讲话就out了。然而，太阳依旧从东方升起西方降落，我们的脚依然还踩在地球上，呼吸的仍旧是空气，不变的事物，不变的规律依然在支配着大自然运作。世界也并没有像我们想象的那么恐怖。相反，改到最后，民族失去了自己的特色，缺乏民族精神。我想教育教学改革也不能搞浮夸风，制造紧张气氛。决策者也不必要为追求功绩而改革，站稳脚跟，理清头脑，分析问题，寻找对策，制定方案才是我们应该做的。社会也要建立一整套监管机制，谁主导的改革，为改革出台了一系列什么样的举措，取得了什么样的效果，与既定目标距离接近到什么程度，最后评判作出了多大的贡献。 三、改革方案要具有科学性、规范性和可操作性 一要具有科学性是指改革要有先进理论支撑。改革大体分为两类：一类是因为落后或不适应而被动改革;一类是因为发展或决策者具有前瞻性而主动改革。不管什么类型的改革，都必须是符合行为主体的发展，有利于行为主体的完善或突破。我们的教育教学改革也应该有先进的理论支撑，不论这种理论是东方的还是西方的，也不论这种理论是资本主义的还是社会主义的，只要有利于改进完善我们现有的教育，解决现有问题，为我们的教育发展奠定一个良性的基础环境，我们都可以采纳。 二要具有规范性是指符合国家教育方针，符合国家战略目标。之所以要改，是因为我们新的时代背景发生了变化，时代对人才的要求 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cf0310427d21af45b307e87101f69e314332fa3f.html