第一单元 2.找春天 【教学内容】 教科书P4~5内容。 【教学目标】 1.会认14个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察、发现。 【教学重点】 能够从孩子们找到的春天里感受到春天景物的美好。 【教学难点】 能够流畅、清楚地将自己所发现的春天的样子描述出来，养成主动观察发现的习惯。 【教学过程】 第1课时 一、复习旧知，导入新课 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二、初读课文，认读生字 1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 三、再读课文，感知发现 自由读或小组合作读课文，要求读正确、流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 四、配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。 1 第2课时 一、朗读课文，感悟春天 1.交流自己课后找春天的情况。 2.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。 3.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和其中蕴含的感情。带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 二、指导写字，完成练习 1.重点指导难写字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 2.采取同桌合作学习的形式，完成练习。 三、自主积累，背诵课文 1.读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。 3.练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象 1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。 【板书设计】 找春天 脱掉、冲出、奔向 （心情急迫） 【教学反思】 上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。需要改进的是在“说”的环节，如果能为学生提供句式，降低说话的难度，会让他们容易产2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9b1d273751d380eb6294dd88d0d233d4b14e3fcd.html