龙北小学年 五 年级（ ）班 语文 学科导学案 课题 审核人 舟过安仁 赵飞霞 课型 精读课 备 课 人 2.19 授课时间 董金枝 执教人 总课时 3课时 备课时间 1．正确、流利、有感情地朗读全诗。 教学 目标 重点 难点 2．理解诗句的意思。 3．想象诗中所描绘的情景。 4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景 以读解意，以画悟情。 以读解意，以画悟情。 导 学 过 程 第 2 课时 （一）激趣导入 上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？（想）那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题） （二）目标定向 1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 （注意强调读准字音：篙、棹） 2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。 3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。 4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导） 篙：撑船用的竹竿或者木杆。 棹：船桨。 怪生：怪不得。 遮头：为头部遮挡住风雨。 使风：借助风的力量。 5、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一副怎样的画面。 三、自主合作 1、利用工具书和学习资料进行小组学习。 2、组内讨论，小组长合理安排汇报任务。 四、交流展示 个 案 补 充 1．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。 （一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。） 2．小组内交流，抽生说说你所想象的画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。 3、请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。 （诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情） 4、汇报展示：展示部分学生的画，并让学生加以解说。 （以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。） 5、感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。 （五）拓展延伸 搜集描写儿童的诗，请读给大家听听 课后反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9b63b741bb4ae45c3b3567ec102de2bd9605def3.html