《每当我走过老师窗前》教案设计 教材分析： 《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲， 歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。 教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标： 1、能有感情地演唱歌曲。 2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。 教学重点难点：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。 教具： 多媒体，钢琴，笛子。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。： 师：结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红经过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来到底怎样呢？ 生：学生小组讨论。 师：利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。让我们一起来看看吧。..（引领孩子们打开课本） 二、培养学生对音乐情绪的理解。 师：在学习这一课之前，老师想考考同学们，看看同学们谁的听力厉害，能分辨出老师演奏的歌曲片段是怎样的音乐情绪？（教师演奏笛子片段《扬鞭催马运粮忙》和《牧羊曲》。） 生：根据老师给出的答案进行抢答.(欢快的，强烈的，抒情，深情的。。。。。) 三、感受音乐情绪，学唱歌曲。 师：在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：这首歌曲的情绪是怎样的啊？力度怎样的啊？,歌曲可分几段？ 生：深情的。柔和的。。。。。 师：点评。 师：好的，下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词（分组读） 师：指出比较难的节奏，多读几遍。 师：在熟悉节奏的基础上，播放音乐，鼓励学生轻轻跟着哼唱 生：打着节奏，轻轻跟唱。（由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了。） 师：为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯. 嗯。“小羊咩，咩。咩，咩。”） 生：兴趣高涨地练起来。 师：在此时，教师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。 四、学生互动： 师：好，同学们都已经基本上会唱了，那让我们来分组唱，轮唱，领唱，合唱，好吗？ （培养学生们的协作能力。） 五、情感交流。 让学生发挥想像：小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业，内心会怎样想呢？她会怎样做呢？ 如果你们是小红，你们又会怎样做呢？鼓励同学们都用笔写出自己的想法，写出想对老师说的话。让同学从心底体会流露出对老师的感情。） 六、最后，播放音乐。让在学生深情的歌声中结束课堂。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9b9a8582c57da26925c52cc58bd63186bceb92ca.html