给人光荣 “掌声雷动，心潮翻涌”， “那一分钟，在我心中，太多感受，难以形容”，“感谢你给我的光荣，我要对你深深的鞠躬。因为付出的努力有人能懂。” ——BOBO组合 美国犹太裔人本主义心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》一书中提出的需要层次论，尊重需求和自我实现需求是马斯洛需要理论的最高层级。是的，被别人尊重，被别人发现，被别人赏识，这才是人不断发展的最大内驱力。 我家女儿7岁，学拉丁舞。当我问孩子喜不喜欢跳时，孩子一脸得意的说：“俺老师都表扬我了，说我跳得好。”做家长的我分明可以看出孩子喜欢跳舞，并且把老师的话，老师的要求熟记于心，还饶有兴致的要教我跳。原因很明显，她在老师那儿获得了认同，并且她以老师的表扬而感到光荣。同样，淑阁家的孙文通因为在课堂上做小动作，被老师用教鞭小小的惩罚了一下，没想到孩子就不乐意了，“妈妈，我再也不要去上学了。”由此可见，表扬与批评直接影响孩子轻松愉悦的心情与兴趣。 作为老师，我平时上课要求很松，对于学生的发言，有举手的就让举手的回答，没有就直接抽查。那天，主任请病假，我临时到一班代课，恰巧，贾新枝校长去听课。课堂上，气氛生疏、沉闷。每次提出的问题都只有一、两个学生举手回答。下来后，校长拿着她的听课记录让我看原因所在——评价语太打击人。如“这位同学尽管说出了 三点，但思维还不是十分严谨”，“ 这位同学概括的不错，但中间能不能说的细点”，“这位同学找的词不错，可是谁还有补充”。我一直认为在肯定学生的同时，再提出努力的方向，这是为学生好。可我错了。 后来去听维霞老师的课，才认识到自己的不足。维霞老师是一个温和、有经验、负责任的人，她的课堂评价语与引导语，处处充满着教学智慧，潜移默化地进行学习方法的引导。请听：“读的真好，好习惯改变你的人生” ，“夫战，勇气也。敢于在70个同学面前背书那更是勇气的表现” ，“同学们今天的热情与天气形成鲜明的对比”，“真不愧是语言大师，概括的真好”，“齐读中自己认为读得好的，来，给自己鼓鼓掌”，“可不可以采访一下，你是在哪儿找的，全品？看人家预习的多好！”，“今天我不评价，因为我已经训练了评论小助手”，“四首诗之后，同学们的能力已经达到了一定的高度，写一篇赏析，你们中的有些人会成为文艺评论家的”，“感谢张岱，给我们预报了2013年的第一场雪，让我们的心情很好”，“感谢周秉开同学给我们打开了多媒体”，“U盘今天有点得意忘形，大家可不要这样啊，给别人带来麻烦”。 “我喜欢会复习的学生，” “此时的气氛是紧张的、沉默的，而此时发言的学生也是爆发力最大的”，“这次，我把机会让给后面的学生，这儿的学生被冷落了”，“好，这一组举手最早，你们来回答”，“已经有几个学生举手，而我希望全班都能解决这个问题，俗话说一花独放不是春，百花齐放春满园,讨论”,“我相信讨论能让思维更严 谨，思路更清晰，语言更流畅” ,“学贵有疑，提问是一种能力，提好后写在本上，每个学生提三个”,“群策群力才能有好结果，小组的每一个人都要参与进去” ,“今天朗读，我们男女生来个巅峰对决”,“你获得了什么信息？只要注意力集中，就可以做到过目不忘” ,“有难题，找组织，没有解决不了的问题”。 这就是伟霞老师的评价语，坐在高老师的课堂上，就觉得自己很棒，自己的小组很棒，自己的班级很棒，自己以自己、小组、团队为光荣。作为教育者，我们要敢于肯定学生，即使他分析的不全面，语言也不精彩，但让人享受光荣的过程会极大地激发一个人的潜力。 其实，在我们教师团队中，有很多这样智慧的老师、班主任、领导。以李主任为例，他推荐张龙老师参加摄影大赛，在获得优秀奖后，张龙老师对自己摄影的能力有了很大的自信，节假日几乎都随身带着相机，并不断的研究摄影器材与技巧，生活充满了期待与幸福。 “感谢你给我的光荣，我要对你深深的鞠躬。因为付出的努力有人能懂。”“感谢你给我的光荣，这个少年曾经多普通，是你让我把梦做到最颠峰。未来多曲折绝对不放松，证明你选择是与众不同。这是属于我们的光荣，敢想敢做的人不平庸，我已经知道我该何去何从。”这便是给人光荣的魅力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9bf9ae0f2b160b4e767fcfed.html