后现代主义对课程社会学的挑战：实质和超越 闫引堂 【期刊名称】《教育研究与实验》 【年(卷),期】2009()4 【摘 要】后现代主义对课程社会学挑战主要体现为将知识的客观性与社会性相对立,否认知识的客观性,这使课程社会学放弃了功能分析和阶级分析的传统,发生了明显的转向。本文从知识社会学的角度对后现代主义对课程社会学挑战的实质展开研究,并就课程社会学超越后现代主义提出一些基本的思路。 【总页数】5页(P11-15) 【关键词】课程社会学;后现代主义;知识社会学 【作 者】闫引堂 【作者单位】上海宝山区教师进修学院 【正文语种】中 文 【中图分类】G423;B089 【相关文献】 1.后现代主义课程观:发展与超越 [J], 麻剑 2.中国社会学理论与方法研究挑战、危机和超越的寻求 [J], 肖瑛;曾炜 3.史境和超越:科学知识社会学与后现代主义 [J], 梁立新;袁名泽 4.高等职业教育课程开发方法研究——超越后现代主义的哲学窠臼 [J], 闫智勇;毋丹丹 5.挑战与超越——对中国后现代主义文学的思考 [J], 李世涛 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9c24e8acf9b069dc5022aaea998fcc22bcd143f1.html