今天，终于打开了梁星老师执教的《海底世界》视频观摩学习，收获很多。现简单谈一下自己对这节课的一点认识。 值得借鉴的地方： 1、导入环节巧妙。 课前采用我做你猜的方式，既使学生对文中出现的海洋生物有了初步的 认识，又活跃了学生的思维，学生能处在一个积极的状态下进行下面的正文学习。 2、识字方法灵活可取。 谁能一字组多词有助于学生养成平时积累语言、爱看书的良好学习习惯。其中，有一个同学一口气给五、六个字组了词，受到了老师的大力表扬。在这种激励语言的映衬下，还愁不能调动学生主动识字的积极性吗？ 3、尊重学生的学习兴趣，真正体现了学生是学生的主人。 对海底的景色奇异和物产丰富你想先学那个内容？老师尊重了孩子的选择，孩子们的学习热情空前高涨。孩子们从如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜&&它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。海底声音的不同发现了海底景色的奇异；又从当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。海面和海底状况的反差也感受到了海底的景色奇异。并且，不但找出了海底的景色奇异，还读出了海底的景色奇异。 4、学习方法同种求异，有利于学生的发展。 5、课内延伸自然生成。 7、值得所有语文老师关注并努力做到的一点：课堂氛围宽松、自主、学习兴趣浓厚、师生关系和谐、融洽，学生均能自信、流畅、完整的表达自己的观点。 建议： 1、识字环节。能否对组词较多的同学冠以今日组词明星美誉，顺应孩子喜欢荣誉的特点，那，明日、复明日的组词冠军是不是会越来越多？ 2、老师的示范朗读不可缺。对景色奇异部分虽有尝试读、比赛读，学生表现勇跃，但给人感觉唱读比较重，总觉得缺少点什么。此时，老师何不干脆范读，通过自己的情感、态度把海底的景色奇异读出来。况且，这也是展示老师良好基本功的最佳时机，再说，我从梁老师提供的此课教案中发现也有示范朗读这一部分的计划。 以上只是我的一点粗浅看法，不当之处敬请指正。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9c2ecfcaab00b52acfc789eb172ded630b1c98be.html