期末小学教学质量分析报告
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小学教学质量分析报告 为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，期末质量检测我们学区统一阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信. 2009年1月8日进行了期末教学质量分析。个人总结了本学期的教学成功经验,分析了教学工作中的不足主处.最后形成共识:在小学期间,我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点,学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长.同时要注意：学生全面发展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中.这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用. 下面,就根据期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析： 自实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成,教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。 1、以各年级平均分为例（略） 2、以各年级及格率为例(略） 3、以各年级优秀率为例(略） 成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验： 1．提高课堂效率 这学期虽然教学时间不长,但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量.加强学习，提高自身素质；认真备课，让课堂充满活力；加强纪律教育，实现全员参与。注重班级学习氛围的建设,使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。 从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好,无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握.具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高,课外积累总体表现也不错. 从数学期末测试来看，大多数学生已掌握的知识达到的能力：A、运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强；B、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握,并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题；C、能用学到的知识解决一些简单的实际问题；D、具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。 2．实现资源共享 这学期，我们改变备课方式，注重年级组内的集体备课远程备课。学校又特意安排每周四下午为教研时间，同课老师间互相合作交流教育资源互相共亨,教学方法互相探讨,这种开放共享的模式既节约时间，又提高了课堂效率，最终使全体学生受益。 3．改变学习方式 课堂上师生的活动效果有了一定的提高，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“老师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。积极培养学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到学科知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。学习方式有了一定的改变。 4．系统有效的复习 在教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯,加强基础知识的教学，作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划，有条理地对所学知识点进行反思、梳理、归类,达到温故而知新，最终形成一定的学习能力. 但是，我们应该清醒的认识到教学工作仍然存在些问题，用办好人民满意的教育、打造精品学校的目标来衡量,仍有不小差距。比如，教师素质有待进一步提高,教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都会影响着教学质量的提高. 本次语文期末测试也暴露出一些问题，即学生联系具体语境理解字词意思的能力较差,譬如五年级试题中“将下列加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题，错误率非常高,课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高，其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点，虽然每次所占分数不多,但全对的学生是很少的.还有作文，大部分学生能做到条理清楚,语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。反思存在问题的主要原因： 1、在具体语境中进行语言训练的意识不强. 2、重知识积累,轻方法、能力的积累。 3、有些学生学习习惯不好. 数学期末测试存在的问题： 1、分析问题的能力差 2、联系实际不够 3、缺少一些解决问题的策略与方法 今后教学工作的基本思路是把握一个重点(提高教学质量)，强化两项行动（教师专业成长、课堂效率提升），抓好三个落实(求实、求新、求精）。 1、把握一个重点 课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求全体教师运用新理念，从课堂动态发展的实际出发,选择正确、灵活的教学方法，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学,尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道,提供更多的教育资源，尤其是信息技术与学科教学和学习的整合，已经成为基础教育的重要目标. 新课标出台后,语文教学对语文人文性的关注高涨,在阅读教学中，重人文性轻工具性，重情节轻训练的现象不容小觑，淡化语言训练的结果就是造成学生错别字增多，对语言敏感度下降。道理很简单，因为训练的机会少了。像本次测试，失分最多的竟是联系上下文解释字、词。这就要求我们在日常阅读教学中，一方面要注重人文情意的营造，来提高学生学习兴趣，另一方面要充分挖掘文本中的语言训练点,增强训练意识，努力追求人文性与工具性的统一，促进学生语文素养的提升。数学教学则要保持传统教学优势，继续加强“双基教学”。注重对教材的开发性使用，做到“吃透"教材前提下，领会编者意图，大胆拓新，对知识的重难点力求把握准确，突破难点。加强应用题教学，特别注意方法指导,数量关系分析，避免程式化练习，加强与生活实际的联系,使学生充分感悟到“学以致用"数学无处不在的魅力。 2．强化两项行动 学校教导处要进一步强化教学过程的全程管理，细化教学管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。进一步强化校本教研，促进教师的专业成长。本学期中心校教研组要积极以活动为载体，通过开展优质课评选活动、优秀论文、优秀案例评选活动，组织示范课、研究课活动.更好地开展师师之间的交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。 3、抓好三个落实 毛泽东同志说过,正确的政治路线确定之后，干部就是决定因素。最关键的就是要落实，落实要靠谁，要靠我们的全体教师。要严格标准,严格要求,按照局里的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9c70ef325bfb770bf78a6529647d27284b733705.html