《动物儿歌》教学设计 (三稿) 教学目标： 1.认识“蚂、蚁”等12个生字，会写“网、运”两个生字，理解形声字的含义，能利用形声字的简单特点去识记生字。 2.正确、流利、有感情朗读课文。 3.了解六种小动物的生活习性，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。 教学重难点： 了解小动物的生活习性，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。 第一课时 一、看图说话，认识动物 1. 出示图片，发现动物，读准动物名称。 2. 出示动物照片及《学案》第一题，将动物名称与照片对应。 【设计意图：低年级学生形象思维占主体地位，利用多媒体及图片为孩子创设生动有趣的情景，激发学习兴趣。】 二、读动物名称，发现汉字规律 发现一：都带有虫字旁 出示“虫”字的字理演变图，明白虫字旁的字多与昆虫、小动物、蛇有关。 发现二：都是形声字 ①出示“游戏大转盘”，引导学生寻找生字右边表声的规律。 ②出示动物名及图片，试着用形声字知识读出来。 【设计意图：第斯多惠说过：“知识不应灌输给学生，而应引导学生去发他们，独立地掌握他们。”因此，教学中在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声字规律识字的方法。】 三、整体感知儿歌 1.教师示范朗读儿歌。 2.学生自读儿歌，并画出儿歌中的动物名称。 3.全班齐读儿歌。 【设计意图：阅读文章，首先要着眼于整体。通过横线划出儿歌中的动物，目的是引导学生从整体上感知儿歌内容。】 四、深入体会儿歌 （一） 读儿歌，了解小动物的生活习性 ①学生自由读读自己喜欢的句子。 ②汇报：请生用朗读告诉大家自己喜欢哪种小动物，相机教学。 A. 蜻蜓 ·理解“展翅飞”，边做动作边读，赞美小蜻蜓。 B. 蝴蝶 ·依图理解“捉迷藏”，体会心情。 ·识记“间”字。 C. 蚯蚓 ·出示宫殿图，理解儿歌中的“宫殿”，了解蚯蚓的生活环境。 D. 蚂蚁 ·认读“食粮”，观看视屏，了解蚂蚁团结协作的精神。 ·学写“运”，复习带有“走之”的字及书写规则。 E. 蝌蚪 ·抓住“欢”，揣摩体会，走近蝌蚪的生活环境。 F. 蜘蛛 ·出示蜘蛛网图，学习“网”字的字形演变过程，并学写“网”字。【设计意图：这一教学环节的设计，充分信任学生，把课堂交给学生，把说话权交给学生。这样，不仅发展了学生的主体性，还培养了学生自主学习的能力。同时也充分展示了识字教学多样性的特点。】 （二） 读儿歌，发现句式特点 ①生拍手问答读儿歌。 ②发现儿歌句式特点:谁在哪里干什么。 【设计意图：教学中利用师生变换节奏的对读，让学生自己发现儿歌的句式特点，为下面的创编儿歌做准备。】 （三） 续编儿歌以致用 ①根据图片内容，说说：谁在哪里干什么。 ②同桌展开讨论，并汇报。 ③展示：一起创编《动物儿歌(二)》。 【设计意图：学习语文的最终目的是运用。学生知道了儿歌的句式特点后，让学生根据画面或头饰创作出自己的儿歌。使学生明白学习语文能更好地服务学习及生活。】 五、总结拓展 鼓励学生在课下收集、了解关于小动物的知识。 【设计意图：课内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动机会，也是对教材的深层开发和在利用。】 六、板书设计 动物儿歌 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 网 蜻蜓图 蝴蝶图 蚯蚓图 蚂蚁图 蝌蚪图 蜘蛛图 运 展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 游得欢 结网忙 【设计意图：图文对照，再现所学生字词。】 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9d32243f2ec58bd63186bceb19e8b8f67d1cef04.html