浙江大学电磁场与电磁波实验第一次

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本科实验报告





课程名称: 电磁场与微波实验 名: wzh 院: 信电学院 业: 信息工程 号: xxxxxxx 指导教师: 王子立 选课时间: 周二下9,10



201762

Copyright

As one member of Information Science and Electronic Engineering Institute of Zhejiang University, I sincerely hope this will enable you to acquire more time to do whatever you like instead of struggling on useless homework. All the content you can use as you like. I wish you will have a meaningful journey on your college life.

——W z h




实验报告



______________________________________

实验名称_____微波传输线ADS仿真与负载特性测量______实验类型:__电子电路_同组

学生姓名:__ __

一、实验目的和要求

实验一 微波传输线ADS仿真与负载特性测量

1.了解基本传输线、微带线的特性。 2.熟悉ADS软件的基本使用方法。

3.利用ADS软件进行基本传输线和微带线的电路设计和仿真。 4.掌握矢量网络分析仪测量的方法。



实验二 微波传输线负载特性矢量网络分析仪测量

1.了解基本传输线、微带线的特性。

2.熟悉网络参量测量,掌握矢量网络分析仪的基本使用方法。

实验三 匹配电路设计 掌握匹配电路设计的基本原则,学会用ADS进行电路匹配设计。

二、实验内容和原理

实验一 微波传输线ADS仿真与负载特性测量 实验二 微波传输线负载特性矢量网络分析仪测量

















实验三 匹配电路设计

3.1基本阻抗匹配理论





3.2 广义阻抗匹配




阻抗匹配概念可以推广到交流电路。,当负载阻抗ZL与信号源阻抗Zs共轭时,ZL=Z*s,能够实现功率的最大传输,称作共轭匹配或广义阻抗匹配。 如果负载阻抗不满足共轭匹配条件,就要在负载和信号源之间加一个阻抗变换网络N,将负载阻抗变换为信号源阻抗的共轭,实现阻抗匹配。

三、主要仪器设备

1、装有ADS 软件的电脑一台 2、矢量网络分析仪一台 3、微带电路一套

四、操作方法和实验步骤

实验一 微波传输线ADS仿真与负载特性测量

实验内容1

ADS软件计算微带电路尺寸,并分别仿真微带传输线负载为短路、开路、匹配、纯电抗和复阻抗情况下的特性。 计算及仿真条件如下: 1)工作频率2.5GHz 2)特性阻抗50欧姆;

3)微波介质基板特性:相对介电常数4.6,介质层厚度0.765mm,铜箔厚度0.035mm(1OZ),损耗正切0.015

实验内容2

用矢量网络分析仪分别测量微带传输线电路负载为短路、开路、匹配、纯电抗和复阻抗情况下的特性。

实验二 微波传输线负载特性矢量网络分析仪测量

实验内容1

查阅2附录.矢量网络分析仪操作说明.pdf”,了解矢量网络分析仪的原理和使用方法。


实验内容2

用矢量网络分析仪分别测量如图微带开路传输线模块的反射特性,并引入电阻负、电容和电感负载测量并分析在不同负载情况下的反射特性。



实验三 匹配电路设计

实验内容1

设计L型阻抗匹配网络,使Zs=46-j*124Ohm信号源与ZL=20+j*100Ohm负载匹配,频率为2400MHz.

实验内容2

设计微带单枝短截线线匹配电路,使MAX2660的输出阻抗Zs=126-j*459OhmZL=50Ohm的负载匹配,频率为900MHz.

五、实验数据记录和处理

实验一 微波传输线ADS仿真与负载特性测量





1、负载端短路(SC



1ADS中的原理图和仿真结果








2)微带线的设计图和仿真结果








3)分析

从原理图的结果我们看到,根据 ZLZ0 公式可知当Z 等于零时,

LL

ZLZ0

L1 故史密斯圆图中位于最外圈,2.5GHz处在圆图的短路点。在2.5GHz的地

方由ZjZtanL Z0 ,此时可以看到dB(Z) 符合预期。

in0inin

从微带线仿真结果来看,由于微带线选用MLSC,本身存在一定的阻抗,故

dB(Zin)0,且反射系数园接近于最外圆。



2、负载端开路(OC



1ADS中的原理图和仿真结果








2)微带线的设计图和仿真结果








3)分析

从原理图的结果我们看到,根据 ZLZ0 公式可知当Z 时,

LL

ZLZ0

L1 故史密斯圆图中位于最外圈,2.5GHz处在圆图的断路点。在2.5GHz的地

方由Z

in

Z0

Z ,此时可以看到dB(Z) 符合预期。

inin

jtanL

从微带线仿真结果来看,由于微带线选用MLOC,本身存在一定的阻抗,故

dB(Zin),且反射系数园接近于最外圆。



3、负载端匹配



1ADS中的原理图和仿真结果








2)微带线的设计图和仿真结果









3)分析

从原理图的结果我们看到,根据ZLZ0 公式可知当ZZ 时,

L0L

ZLZ0

L0 故史密斯圆图中心。由于阻抗匹配,可以看到Zin50,dB(Zin) 20log(Zin)33.9794001 与仿真结果符合,由于各种原因,仿真结果中Zin

存在一个波动。

从微带线仿真结果来看,由于微带线选用MLIN本身存在一定的阻抗,Z

in

随着频率一直在变化。



4、负载端纯电抗



1ADS中的原理图和仿真结果




2)微带线的设计图和仿真结果












3)分析

Z 是纯电抗时,

in

in

在最外圆上,但是相位角旋转了一个角度。在略大

2.5GHz的地方有一个下降峰。

微带线上同样可以看到 在最外圆上、相位角旋转了一个角度。但是下降

in峰在3.0Hz之外。



5、负载端复阻抗



1ADS中的原理图和仿真结果








2)微带线的设计图和仿真结果








3)分析

阻抗圆和dBZin)都符合理论预期。

由于微带线上存在阻抗的原因,可以看到微带线的峰值略小于原理图的峰值,且较于原理图带宽增加。



实验二 微波传输线负载特性矢量网络分析仪测量

1、没有负载的初识情况




2、负载端51



3、负载端49.5



4、负载端短路




5、负载端电感



6、负载端电容



7、普通天线


7.1对数幅度

7.2相位

7.3驻波比








8、微带天线 8.1对数幅度



8.2相位




8.3史密斯圆图



可以从图中看出微带天线的工作频率在2.025GHz-2.505GHz之间。

实验三 匹配电路设计





1L型负载匹配网络



1Smith 原理图和ADS电路原理图








2S参数仿真








2、微带单枝匹配



1Smith 原理图和ADS电路原理图







2)构建MLIN微带线








3S参数仿真





六、实验结果与分析

实验一 思考题:


1)微带线的长度为什么选半波长,对应的电长度是多少?

选择半波长的微带线,可以使得ZinZ0 阻抗匹配消除微带线对结果的干扰。

1

得到的电长度为

2

2)仿真过程中,为什么扫描的频率变化时,结果曲线呈现电抗性?



当频率变化(不等于2.5GHz时,ZinZ0

ZLjZ0tan(L)

jtan(L)

Z0jZLtan(L)

再为0,因此Zin 有一个不为零的虚部,微带线呈点抗性。 实验二 思考题: 1)结果与仿真差异



1.负载匹配

可以看到在49.5 51 的圆图中匹配线十分接近圆心,一方面由于负载并没有完全匹配,另一方面转接头的误差没有消除。

2.电容

可以看见圆图比初始状态逆时针旋转大约60度,和期望的90度相比差了30度,我们把这个误差归结为转接头带来的误差。 3.电感

可以看见圆图比初始状态顺时针旋转大约75度,和期望的90度相比差了15度,我们把这个误差归结为转接头带来的误差。

4.无电阻

可以看见圆图比初始状态逆时针旋转大约150度,和期望的180度相比差了30度,我们把这个误差归结为转接头带来的误差。

2)什么是S参数?

S参数,也就是散射参数。是微波传输中的一个重要参数。S12为反向传输系数,也就是隔离。S21为正向传输系数,也就是增益。S11为输入反射系数,也就是输入回波损耗,S22为输出反射系数,也就是输出回波损耗。

3)如果不校准,直接接入射频电缆和电路模块测量会对结果有什么影响?





电缆的阻抗会对最终结果造成很大影响,导致最终圆图不准确。

可以看对数幅频曲线,驻波比指驻波波腹电压与波谷电压幅度之比,看对数幅频曲线的上下最值,其

3)分析天线的驻波比特性曲线。

相减后的值即是

log

4)如何测量转接头对测试曲线的影响。



可以用完全匹配的阻抗进行测试,校准后矢量网络分析仪上距离圆心的距离就是转接头产生的误差。

七、讨论、心得

1、实验收获和体会


实验中学到了如何使用ADS,复习了场波课程中关于传输线和微带线的理论知识,将理论和实践相结合,增加知识的理解。

2、实验建议与意见

1、建议老师在教实验操作时候示范一个实验,包括如何画原理图、如何得到圆图以及对其进行分析,这样可以让学生更快的理解。 2、最好能减少更新pdf次数,容易做成前一个pdf内容。


本文来源:https://www.wddqw.com/doc/9dc942c36194dd88d0d233d4b14e852458fb3912.html