小班第一学期教育随笔3篇 这是小班第一学期教育随笔3篇，是优秀的小班教育随笔文章，供老师家长们参考学习. 第1局部 新学期开学了，由于我们班是新进的小班，因此在开学几天内一直哭闹不休，以杨毅，家乐，婷婷哭闹最厉害，而且他们什么都不去弄，婷婷甚至老是小便解身上.看着他们伤心的样子，我有点无奈.为什么他们会一直这样的呢?学校有那么多的小朋友，那么多的玩具，可以做好玩的游戏，很多小朋友都已经停止哭闹，开始寻找自己的好伙伴，他们怎么还这样呢?后来询问了下他们的家长才知道平时都是太粘爸爸妈妈的，对他们依赖强了，所以才这样. 对于这种情况我想了很多好方法，一开始效果不大，还是出现吵闹的样子.后来我让家长在家也帮我们做孩子的思想工作，随着上学日子的延长，他们慢慢的好起来了.会和小朋友开心的玩耍，会坐着认真听课，家乐还会帮老师做事情，他们学乖了.我由衷得开心. 只是在他们好转的同时，我又遇到了问题.我们班还有个别幼儿不会脱裤子，解小便老是憋的很急，而且他们又不告诉老师，为此我很苦恼. 正巧在『哭哭笑笑』主题中，有个活动『有话就请说出来』，活动中，孩子们知道有话不应该自己藏着，而应该大声说出来，这样人家才会知道你的想法.并且在需要帮助的时候，要有礼貌，会说：请帮帮我.上完这个活动后，我们便去解小便喝牛奶.浩轩红着脸过来,悄悄地对我说：老师，请帮帮我.我询问后知道他要解小便不会脱裤子.我表扬了他，并且大声地告诉小朋友，他的行为很好，他遇到困难会主动寻求帮助，老师表扬他，而且他会大声说：老师，请帮帮我.真棒，我们都应该向他学习.于是，在今后面的一段时间里，我总能听到他们寻求帮助时说的一句话请帮帮我.真不错.我为我们的孩子良好的转变感到开心.孩子们，让我们一起努力吧，使自己更能干. 第2局部 情景一：今天早上，轩宝的外婆送轩宝来幼儿园的时候，跟我说：老师，轩宝一直说幼儿园的饭菜不好吃，中午的时候你多给喂几口!轩宝很合作地在一边痛哭流涕.轩宝因为生病，已经有好几天没来幼儿园了.我从轩宝的外婆手里抱过轩宝，和他进行了交流，无奈轩宝一直哭，于是我让他坐到自己的位置上，和小朋友一起玩，他还是哭个不停，嘴里还嚷着：我喉咙痛!我说：哭确实会让你喉咙痛的啊!他一听，渐渐减弱了哭声，但还是有稀里索罗的声音. 分析：轩宝是一个很聪明的孩子，但由于家人的宠爱，照顾得非常仔细，使得他觉得自己很是娇弱.前几天的喉咙有点发炎，在家休息了好几天，轩宝就更加持宠而娇了.其实，在幼儿园每天吃饭的表现还是不错的，外婆的担忧是多余的.我采用了顺流而下的方法，让聪明的他学着自我调节. 情景二：到了晨间谈话的时间了，我放弃了原先预设的谈话内容，改为对孩子早上表现的评价.我特别表扬了虫虫，因为虫虫和轩宝一样前几天生病休息在家，今天早上来读书，非常开心地和小朋友一起玩了.轩宝看着我，希望得到我的表扬.我实事求是，没有表扬他，轩宝止住了哭声，开始参加我们接下来的话题. 分析：老师实事求是的表扬，具体的表扬内容让轩宝意识到自己行为的对错，也意识到老师或者说是其他人喜欢的是讲道理、懂事的孩子，哭闹并不能得到他人的喜欢. 情景三：用餐前，我临时在电脑上下载了一些非洲难民儿童的图片，和孩子进行分享，让孩子看那些没衣服穿、没饭吃、没书读儿童的悲惨图片，并进行了简单的讲解.吃中饭的时候，孩子们都吃得非常好，而且吃得很干净. 分析：虽然小小班的孩子不能理解难民的意思，但是当这些图片非常真实地摆在孩子们面前，孩子们都说：很可怜的宝宝!有些孩子说：不吃饭，也会像他们一样很细(瘦)的!他们不能理解到对那些难民的怜悯，也不能感受自己的幸福，但是至少他们知道了，不吃 1 / 2 饭、不穿衣服的后果.这样也足够了! 第3局部 谈话活动可以给幼儿和老师一个相互宽松的环境，有利于教师与幼儿之间的互动，营造一个人人都想说、都愿意说的气氛，不必像正规的教学活动一样有许多的局限性、目的性，在谈话活动中，教师可以根据自己班级幼儿的实际情况，有的方矢，可以是随即的，也可以是事先预设好的主题活动的形式，方法可以灵活多样，谈话活动的内容也可以根据幼儿们的兴趣、生活经验、及时生成的内容、延伸的局部等，激发和引导幼儿把谈话的主题说得更生动些，挖掘幼儿思维中的火花，抓幼儿脑海中及时出现的灵感和瞬间的闪光点，使谈话活动更加活泼有趣. 我组织的这次小班语言活动『小小鸟』中，活动中几个亮点. 一、激发幼儿说的愿望. 活动采用了许多手段激发幼儿说的愿望，实现了多种手段与幼儿对话.孩子想说的必是自己感兴趣或已有的经验.在活动中，我用了手偶图片等方式激发幼儿的兴趣，让孩子在分享已有经验的同时，吸取别人的经验，从听到说，都表达了孩子能力的开展! 二、延续幼儿说的可能. 我在活动中及时补充幼儿的话题，使幼儿的语言更系统和标准，实现了帮助型的与幼儿对话.如要求幼儿说完整，让孩子用完整的语句表达;当孩子猜想不出时，教师请别的幼儿帮助或者自己补充，让每个孩子的思维不间断，得到延续和提升! 三、肯定幼儿说的假想. 孩子的想象天马行空，有些是实际生活中的，而有些是幼儿自己的创意，教师对幼儿的想法及时肯定，并且鼓励幼儿能在将来实现自己的创意，这能让幼儿有充分的成就感，在表达的同时得到满足，继而有更佳的想象涌现，实现良性循环，这就实现了鼓励型的与幼儿对话.罗素曾说：真实是重要的，想象也是重要的，但想象在个人历史中开发得更早些，就象人类历史的开发一样.让想象的翅膀在孩子纯洁美好的心灵上自由飞翔，描绘一幅碧水蓝天宏图，不要把想象思维囚禁在孩子心灵的深处，加重的枷锁定会压得喘不过来，请呵护孩子的想象力，让孩子真正畅所欲言，在说的乐趣中得到开展! 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9de4dbb2b107e87101f69e3143323968001cf4ec.html