《六月二十七日望湖楼醉书》语文教学反思 《六月二十七日望湖楼醉书》描写了杭州西湖夏天疾雨急来急去的情景。诗人擅长捕获瞬间的改变，像高超的摄影师一样，拍下墨云、雨珠、风吹、湖水等景象，生动地呈如今读者面前。 现将本课的一些教学反思述之如下： 一、新课的导入永久是门艺术。 由于学过《西湖》一课，孩子们对杭州及西湖已有所了解。我采纳了词语对接的方式导入新课，我说前半句，让同学说后半句：君子一言，_________；八仙过海，_________；螳螂捕蝉，_________；上有天堂，_________。于是，很自然地引出课题。 美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力是对学习材料的爱好。”如何在课伊始就激发同学的学习爱好？新课的导入永久是门艺术。 二、古诗的学习有章可循。 在教学时，我适时渗透了古诗学法指导。依据诗的结构特点，概括出“释诗题、知诗人、明诗意、悟诗情”四个基本的学习步骤。本节课中，我将“知诗人”这个环节放在课开头。在拓展延长的环节，我再次提到苏轼创作这首诗的背景，前后呼应，一脉相承，有助于提升同学对文学作品的熟悉。“明诗意”的环节我适当地对教材作了些敏捷处理，扣住了本首诗的诗眼“雨”字大做文章，引导同学通过整个下雨过程了解西湖景物的改变。同学很快抓住“云”“雨”“风”“水”等景物，通过诵读不断体悟大自然的变化 第 1 页 莫测。 三、适度挖掘文学常识及创作背景。 在“知诗人”这个环节中，我一开头就让同学介绍苏轼，其中就有人提到苏轼由于与当时的.宰相王安古看法相左而被贬杭州，不过当时我只是让同学作一般了解。而“悟诗情”的环节中，同学抓住“未遮山”“乱入船”“忽吹散”“水如天”等词语感悟大自然的变化莫测，仅这样是远远不够的。我又联系同学所知道的关于苏轼的状况，突出强调那是诗人被贬杭州后所作，当时苏轼正值壮年，所谓“壮心不已”。因此，他描写急来急去的暴雨，不是简洁地告知我们大自然的变化莫测，而是借此盼望自己也能像眼前的疾雨，尽快得到朝廷的赦免，重返仕途，转变当时积贫积弱的局面。这样一来，同学对诗的理解就很深刻了。 四、作业分层，表达差异。 课后留了分层作业，有必做题和选做题。 必做题： ①抄写并背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。 ②画一画古诗所描写的情景，并取一个诗意的名字〔小组合作〕。 ③熟读并背诵《饮湖上初晴后雨》。 选做题〔两天内完成〕： ①积累苏轼的其他诗词〔不少于2篇〕。 ②收集描写西湖、杭州的古诗〔不少于2篇〕。 这次的分层作业形式多样，有抄、有背、有画、有积累，目的 第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9df2473b021ca300a6c30c22590102020640f245.html