龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课程、新高考背景下的高中学生综合素质评价 作者：王月玲 来源：《山西教育·管理》2017年第07期 2016年5月山西省政府颁布了《山西省深化考试招生制度综合改革实施方案（试行）》，紧接着山西省教育厅出台了2个配套文件，其中之一就是《山西省普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》（以下简称《办法》）。该《办法》从指导思想、基本原则、主要内容、方法与程序、材料使用、保障措施等六个方面就新高考背景下的高中学生综合素质评价提出了要求。 《办法》以“全面贯彻党的教育方针”作为工作的指导思想，也就是说，新高考背景下的高中学生综合素质评价是为了回答“为谁培养人”“培养什么样的人”“如何培养人”三个教育的根本问题而提出的，是落实立德树人，践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德的必要途径；是客观反映学生全面发展状况，促进学生认识自我、规划人生，发现和培育学生良好个性的重要手段；是促进学生主动发展，促进高中学校把握学生成长规律，转变人才培养模式，深入推进素质教育的一项重要制度。 《办法》强调了三个方面的基本原则：一是坚持真实记录。以学生日常成长事实为依据，如实记录学生成长过程中的主要经历、典型事件和突出表现，真实反映学生的发展状况。二是坚持科学指导。关注学生成长过程，着眼于学生发展，把握学生个性特点，发掘学生潜能，加强学生学习和生涯规划指导，引导学生全面而有个性地发展。三是坚持公开公正。严格评价程序，建立信息审核确认制度、诚信制度、公示和投诉举报制度，确保评价过程公开透明，评价结果真实可信。 综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，主要内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面，大篇幅体现在《山西省普通高中学生综合素质记录手册（试行）》中。手册多数项目要求写实记录，以学生本人填写为主，班主任审核确认或相关部门审核确认。如在思想品德方面，重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等，如到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务的情况，如活动的具体内容、参加的次数、持续时间等。 《办法》明确提出综合素质评价的五个程序：写实记录、整理遴选、公示审核、导入系统、形成档案。五个程序前后連贯，环环相扣。同时对每个程序的时间、责任主体等相关要求做了明确规定。如写实记录，由学生自己填写活动记录单，教师做指导，不是代替学生记。要及时记录，突出重点，注重写实。再如整理遴选，在每学期末由教师指导学生进行，遴选出来 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9df4e107743231126edb6f1aff00bed5b9f3731b.html