《杂诗十二首》（其二）教案 陶渊明 一、教学目的 1．用“以意逆志”“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。 2．学习通过多种途径表现诗人“悲戚”的方法。 3. 吟咏诵读讨论作者借景抒情的手法。 二、教学重点、难点： 1．重点：意象的选用，意境的营造。 2．难点：“悲戚”的深意。 三、教学方法：分组朗读，小组探究，小组合练 四、课时安排： 1课时 五、教学过程： （一）创设情境，激趣导入 由“我最喜欢的陶渊明的一句诗”导入 （二） 知人论世 1.知人 陶渊明，出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马，都督八州军事，荆、江二州刺史、封长沙郡公。祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。 年幼时，家庭衰微，八岁丧父，十二岁母病逝，多在外祖父孟嘉家里生活。 外祖父家里藏书多，给他提供了阅读古籍和了解历史的条件，在以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋时代，他不仅学了《老子》《庄子》，而且还学了儒家的《六经》和文、史等书。 时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。 2. 论世 《杂诗》是在晋义熙十年（公元414年）前后，陶渊明50岁时所写，共12首，此首为其中之二。这是离他辞彭泽令归耕园田已10年之久了。在“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的生活中，他感到获得了自由，心情舒畅，写下了像“采菊东篱下，悠然见南山”这样诸多名句。然而他终非“浑身静穆”，这首诗正透露出个中消息。 在中国古代诗歌散文欣赏第一单元“以意逆志，知人论世”中，我们强调了诗人的“境遇不同，诗情有别”，那么，隐居田园十年后，我们的陶渊明他的诗歌里又有什么情感在里边呢？今天就让我们通过陶渊明的《杂诗十二首》（其二）再次走进陶渊明的内心世界。 （三）诵读原文及译文，体会思想情感 本诗写于陶渊明归隐田园后的第十年，杂诗共有十二首，今天学习的是其中的第二首。 1.全诗最能表现诗人情感的一个词？诗人为什么“悲悽”？（用诗中原句回答） 诗人是如何表现“悲悽”的？（选用了哪些意象？营造了怎样的意境 ？） 带着这些问题自读课文， 2.请学生范读（其他学生点评） 3.全班齐读（注意节奏和情感） （四）检查预习 检查学生预习案完成的情况，展示并进行点评。 （译文）太阳从西山落下，白月从东岭升起。月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。风吹入户，在夜间枕席生凉。气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和自己的影子对酌。时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静。 （五）合作探究 1.全诗最能表现诗人情感的一个词？（悲悽） 2.诗人为什么“悲悽”？（用诗中原句回答） 明确“日月掷人去，有志不获骋”。 3.诗人是如何表现“悲悽”的？（选用了哪些意象？营造了怎样的意境 ？） 明确： 这首诗先描写日沦月出，万里辉煌的景象作为铺垫，一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。然后诗人又用了晚风、冷席的意象，写出了因为天气的变换觉察出四时更替，更以“天寒”衬托出“心寒”，刻画了自己“不眠”的凄寒心境。接下来的两句写出了孤独文人常有的一种景象：对影独酌，倍显诗人之孤独。最后，直抒胸臆 ，抒发壮志难酬的悲凄。 4.阅读前四句，概括诗歌中的意象及环境特点。 明确：意象：白日 西河 素月 东岭 环境特点：空旷（荡荡） 起笔四句，展现开一幅无限廓大光明之境界。日落月出，昼去夜来，正是光阴流逝。西阿东岭，万里空中，极写四方上下。往古来今谓之宙，四方上下谓之宇。此一幅境界，即为一宇宙。日落月出，并为下文“日月掷人去”之悲慨，设下一伏笔。 5.阅读五到八句，概括诗歌中的意象及环境特点。 明确：意象：风 房户 枕席 气 时 不眠（诗人） 环境特点：清冷 这四句，乃是从昼去夜来之一特定时分，来暗示“日月掷人去”之意，此四句，则是从夏去秋来之一特定时节，暗示此意，深化此意。夜半凉风吹进窗户，枕席已是寒意可感。因气候之变易，遂领悟到季节之改移。以不能够成眠，才体会到黑夜之漫长。种种敏锐感觉，皆暗示着诗人之一种深深悲怀。 6. 诗歌的“气变悟时易，不眠知夕永”在诗中起何作用？ 明确：总括前六句描绘的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒怀，起承上启下的作用。 7.诗歌的后面三句抒发了作者何种感情 ？ 明确：“欲言无予和,挥杯劝孤影”, 表达内心的孤独，无人理解，只好借酒浇愁。“日月掷人去,有志不获骋”。年华易逝，壮志难酬！人生的好戏还未正式开场,时间的舞台已匆匆撤走了。 “念此怀悲凄,终晓不能静”悲愤凄凉，彻夜难眠! 8.有人说隐居后的陶渊明已经找到他心中的桃花源，不复苦恼和忧愁，这首诗中却流露出痛苦和矛盾，这是为什么？ 明确：陶渊明为官十三年，看穿了官场的尔虞我诈，决心归隐田园，不再出仕。但隐居后的陶渊明，表面上过得安逸、恬淡，但是，对腐朽社会的不满与壮志未酬的苦恼时时困扰着他，使得他的诗作看似悠然平淡，却包含焦灼与悲愤之情。这首诗就展示了他的这种矛盾痛苦，从诗中我们可以体会到诗人在光阴虚掷中矛盾不安的心境。 （六）能力提升 从意象、构思和意境、情感的角度比较此诗与《咏怀八十二首》的区别 意象: 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9e128a6a340cba1aa8114431b90d6c85ed3a8872.html