课时教学设计 第 周 第 课时 授课时间： 2012年 月 日 4、古诗两首《村居》 1、识记7个生字，学写3个生字。 。 教学目标 2、正确流利地朗读、背诵古诗《村居》3、主动积累有关描写春天的古诗。 课题 课型 新授 识记7个生字，学写3个生字。 教学难点 背诵古诗《村居》。 关 键 体会诗意。 教学重点 教学资源 教学环节 时间安排 一、课前积累。 二、谜语导入。 三、朗读感悟。 课件 教 学 过 程 教师指导 1、复习积累描写春天的古诗。 2、课件出示描写春天的诗句： 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》 1、猜谜：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。 2、课件出示课文插图。 3、出示课题。 1、检查字音。 2、指导理解感悟，随机指导朗读： (l)学习第一、第二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。 (2)学习第三、第四句：你见过的风筝有哪些？风筝是怎样的？ 前两句用轻缓的语气读，感受春天的美景。后两句读出放风筝的快乐之情。 1、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来背背吧！ 1、出示生字。（醉、童、烟、散、忙） 学生活动 1、背诵学过的描写春天的古诗。如：《春晓》 2、选读诗句，练习背诵。 3、小组竞赛。 4、全班交流。 1、 猜谜语。 2、 看插图，说说图上都画了什么。 3、 齐读课题，学习“村、居”两字，解题。 1、 自练，查读古诗。读准字音。 2、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“ ”画出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。 设计意图 提供给学生选择，帮助学生归类积累更多。 谜语导入，调动学生兴趣。随文识记帮助学生理解识记。 放手先让学生在组内朗读感悟，进一步培养他们的合作意识及自主学习能力。 采用各种方式帮助学生记忆，争取 四、指导背诵。 五、识记生字。 六、指导写字。 2、引导汇报：引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”等方法识记生字。 3、打乱顺序开火车读字组词。 4、读词语： 居住、烟花、童话、散步 1、指导观察。 2、师范写指导：重点指导写准“处”和“忙”的竖心旁。 逐个观察每个字在田字格中的位置，说说在书写时需要提醒大家注意什么？ （1）注意“折文”和“反文”的区别。 （2）强调半包围结构要把捺拖长，“包住”。 （3）竖心的笔顺是先写两点再写竖。 3、巡视指导。 3、全班交流。 4、感情朗读。 当堂课都能背诵下来。 1、独立练习背 诵。 2、分组比一比，字词教学突看谁背得又快又出重点，突好。 破难点，注3、集体背诵。 重教给学生 识字方法， 利用儿童已 有的经验，1、小组交流记字用自己喜欢方法。 的方式识2、交流汇报： 字，培养识 醒—醉 亲字能力，注—童 重自己的积3、读准字音。 累和运用。 板 书 设 计 村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 课 后 反 思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9e64f656312b3169a451a4b9.html