《王几何》教案 教学目标： 1、 概括文章主要内容，感受人物形象及其特点。 2、 学会使用圈点勾画的方式默读，学习从不同角度刻画人物形象的方法。 教学重点：能用简洁的语言概括文章主要内容 教学难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法，了解不同描写方法的作用。 教学过程： 一、导入 上课之前，我想问大家一个问题啊，你有没有绰号？说说看你的绰号是什么？为什么会有这个绰号？今天我们要学习的文章的题目也是一个人的绰号，叫什么？（板书：王几何） 二、整体感知 1、 请学生概括全文，二十字以内。 2、 文中同学如何评价这堂课？（板书：痛快） 三、品读“笑”与“不笑” 1、提问：“痛快”是什么意思？（高兴舒畅）痛快在哪里？（哄堂大笑、笑破肚子、笑出眼泪） ● “笑”的时候 2、“笑”的源头在哪里？（概括时间、品读关键句） (一)哑笑多时（板书） „„那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。（神态外貌描写）设计活动：模仿哑笑 （二）公布绰号（板书） “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢着美妙的绰号了！可惜从来没有一位同学当面喊我王几何„„”（语言描写）设计活动：生读生评、教师范读 （三）学生画图（板书） 笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架（侧面描写） 3、由以上概括王老师的特点。（板书：幽默风趣） ● “不笑”的时候 4、除了笑，同学们还有安静不笑的时候吗？（有，大吃一惊、呆呆的、镇住、严肃）发生了什么事情？（概括事件、品读关键句） （一）快速进门（板书） 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板进门，眨眼功夫就站到了讲台上。（外貌、动作描写） （二）宣布大名（板书） （三）徒手画图（板书） „„他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。（动作描写）设计活动：删减“反手”、“徒手”等词语，原句改句对比 （四）结束说理（板书） “请注意，我并不是要大家死板地学我画图、画三角。„„我要大家牢记的是一种热爱知识 和持之以恒的学习精神„„” 设计活动：全班齐读 5、“笑”的时候是痛快，“不笑”的时候也是痛快吗？（多媒体展示：痛快：1、高兴舒畅；2、尽兴） 四、拓展延伸 请同学们评价一下我们今天这堂课，或者描写一下我这个人。 板书： 哑笑多时 公布绰号 学生画图 幽默风趣 快速进门 徒手画图 事 宣布大名 结束说理 痛快 人 水平高超 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9ed94f3bcc7931b765ce15cf.html