松岭区第二中学（语文）学科教学案 （ ）年级（ ）班 主备人 王颖 审核人 年 月 日 课题 教学 目标 《王几何》 1、朗读课文，概括文章的主要内容。 2、学会从描写方法和修辞手法感知王几何老师的形象特点。 教学流程 一、 创设情境，激情导入：播放歌曲《长大后我得意忘形： 就成了你》师：每当听到这首歌曲，我们就持之以恒： 会想起曾经陪伴我们成长，给予我们关爱的鸦雀无声： 教学 重点 1、学会从描写方法和修辞手法感知王几何老师的形象特点。 老师。今天让我们一起走进课文，认识一位洗耳恭听： 风趣幽默…… 二、检测预习 三、自主、合作探究 （一）初读课文，整体感知 教学 难点 五 教师 复备 学会从描写方法和修辞手法感知王几何老师的形象特点。 1、走近作者：马及时，笔名小非，四川都江堰人。【文本初印象】 著有儿童诗集《树杈上的月亮》，散文诗集《最后1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ 一片树叶》 ，散文集《童年旧事》。儿童散文《山 野里的故事》获四川省第三届儿童文学奖，散文集2.请用简洁的语言概括文章的主要内容，《海老人》获江苏《少年文艺》优秀作品奖。 2、给下面加点字注音。 （提示：人﹢事﹢结果） 须臾（ ）哄堂大笑（ ） 绰号（ ） 轮 ．．．番（ ） 屏息（ ） ．．3.王几何本来叫什么名字？“王几何”这洗耳恭．听 （ ） 弥．勒佛（ ） 铁杵．个绰号是怎么来的？用 ﹏﹏画出。 （ ） 铭记（ ）嘈杂（ ） ．．3、解释下列词语。 4. 王老师的第一堂课给学生们留下了怎样 的印象？（用原文语句回答）用———线在文中画表现了学生们的 特点或出即可。 5. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答） （二）、 品味语言，共赏美妙课堂 本文运用生动的人物描写的方法，刻画了一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的几品质。 3、请你找出你认为精彩的运用修辞手法的句子进行赏析。 示例:可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话也不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。 解析：这个句子运用了比喻的修辞手法，生何老师的形象，请你找出你认为很精彩的描写王老动形象的写出了王老师的胖和满脸笑容的样子。 师的句子进行品味赏析，可采用的句式：我认为 四、 达标测评： 这个句子精彩，它运用了 的描写方综合全文看，王老师是一个怎样的人？ 法，生动形象的表现了王老师的 特点或 品质。 1、我认为 这个 句子精彩，它运用了 描写方法，生动 形象的表现了王老师的 特点或品 质。 举一反三：赏析描写学生表现的句子 2、我认为 这个句 子精彩，它运用了 描写方法，生动形象的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/67270e32294ac850ad02de80d4d8d15abf230022.html