三顾茅庐
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《三顾茅庐》（第一课时）教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解“半晌”“蜿蜒起伏”“青翠欲滴”等词的意思。 3、体会比喻句，学习用“来到„„只见„„”句式写一处景色。 4、体会环境衬托人物精神品质的写作方法，初识诸葛亮的雄才大略。 教学重点： 重点难点：体会环境衬托来表现人物精神品质的写作方法。 板书设计： 8、三顾茅庐 刘备 诚心诚意 诸葛亮 求贤若渴 旷世奇才 不要因为挫折而退却 精诚所至，金石为开 课前小故事《 最坏的结果 》 这个故事告诉我们什么道理？ 不要因为挫折而退却。 教学流程： 一、激情导课 1、出示课题，指导书写，初步感知人物。 1、板书课题：三顾茅庐。 指导书写“茅”：“茅”字的横钩要比草字头略微长一点；“庐”字下面是一个“户”。学生在练习本上练习2遍。 2、指名读课题，齐读。 3、讨论理解“顾”、“茅庐”（可出示顾的解释），连起来说说意思。 （刘备三次去隆中拜访住在茅草屋里的诸葛亮。） 我们先来看看前两次拜访，哪个自然段写了？谁来读读？ 4、其他同学思考：这段课文中的哪个词写出了刘备“三顾茅庐”邀请诸葛亮的态度呢？（板书 诚心诚意 ） （1）、为什么刘备两次拜访诸葛亮没有见着，还要去第三次? （2）、刘备为什么非要请诸葛亮完成统一中国的大业？ 2、明确目标。 刘备求贤若渴，诸葛亮是旷世奇才，让我们走进课文领略三国英雄的风采。 3、效果预期： 深入思考，一定会有更多收获！ 二、民主导学 任务一、初读感知，学习生字词语 1、任务呈现 （1）、在预习的基础上自由地读课文，只读那些自己认为最难读好的地方，反复读。 （2）、同桌合作，读生词正音。 （3）、四人小组交流需要提醒的地方 2、自主学习 3、展示交流 任务二 初识诸葛亮 过渡：诸葛亮是个旷世奇才，在兵荒马乱、群雄纷争的时代，他和其他有志之人一样，默默地磨练着自己，静静地地等待着时机。他的住处隆中也独具特色。找出来读读。 1、任务呈现 （ 1 ）、边读边理解词句，诸葛亮的住处美吗？你从哪里感受到的？ （ 2 ）、没有这段环境描写，故事也很清楚，去掉行吗？为什么？ 2、小组合作学习。 3、全班交流汇报。 (1)出示这段话，根据回答圈画词语。 (2)纠正字的解释， (3)说感受，小组汇报读。 （教师适当补充指点：诸葛亮人称卧龙，他胸怀大志，在隆中默默等待着机会。他曾在给儿子的《诫子书》这样说， “夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”——诸葛亮《诫子书》。 这话的意思是说，不追求名利，生活简单朴素，才能显示出自己的志趣；不追求热闹，心境安宁清静，才能达到远大目标。松竹、溪流体现了他高贵的品格宽广胸襟，宠辱不惊，得失淡然，心如止水，豁达潇洒。回归自然，内心的宁静会使他的思想更加澄明，心境更加明朗，意志更加坚定。） 4、指导配乐朗读。 5、那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。 这句话表面上看，是把（ ）比作（ ），突出隆中山冈的非凡气势，实际上是把（ ）比作一条等待时机腾飞的卧龙，显示出诸葛亮是一位（ ）。 6、仿写 隆中的景物写得如诗如画，让我们身临其境，下面我们也来模仿这种写法，用“来到„„只见„„”的句式仿照着写一处景物。 检测导结 1、将词语补充完整，解释所填的字，再说说词语的意思 三顾（ ）庐： 青翠（ ）滴： 秀丽（ ）人： （ ）朗朗： （ ）起伏： 2、（ ）的刘备 （ ）请（ ）诸葛亮出山（ ），诸葛亮（ ）. 结束语 1、从刚才的学习中，我们感受到诸葛亮真是一位旷世奇才呀，像他这样的大贤肯定有许多人去诚心诚意邀请过他，可他却一直没有出山，在刘备请他时为什么又出山呢？这就说明刘备的诚心诚意是与众不同的！人的诚心是可以感动天，感动地，也能感动诸葛亮的。（送名言：精诚所至，金石为开。） 2、那刘备到底是如何诚心诚意地邀请诸葛亮出山的呢？让我们下节课继续学习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9edb6850650e52ea551898ef.html