班 务 随 笔 进入复习阶段，每次挑写生字，会发现那些差生真是让人无可奈何，其他的学生补补还能有所改变，可对于王浩，董子瑜和岳帅扬这三个学生，我真是。。。。。。唉，无言！ 特别是董子瑜和岳帅扬不仅学习差，纪律也差，也批评了，也冲他们发火了，可就是无甚改观，那天默写古诗，四首诗，他们两人竟然一首也默写不完整，怎么办呢？我实在无计可施，哄着吧。于是，我对他们说：“今天晚上到家能不能先默写一首呀？”他们肯定地点点头，“能！”“好，老师相信你们！”我摸了摸两人的头。 第二天早上，早读还没开始，我走进教室，发现岳帅扬已经来了，“岳帅扬，昨天晚上默写古诗了吗？” “ 写了！” “那好，你把昨天写过的现在默写一遍！” 果然，他一会儿就写完了，虽然还有两个字不会写，但我还是表扬了他，并说“今天中午能再学会一首吗?” “嗯！”他自信地点点头。 “好，我们就这样，一天学会一首，坚决把这四首诗都默写会，行吗？” “行！|他爽快地答应着。 后来董子瑜来了，也把她昨晚上默写的拿给我看，我以同样的方法鼓励她，她也坚定的点了点头。 以后的几天，我每天都会让他们默写一首古诗，虽然不能全对，但对于他们来说，这已经是很大的进步了。 看来，对不同的学生我们必须采取不同的教育方法，降低学习目标，让其喜欢上学习，如果方法不当只会使其讨厌学习，逃避学习。这不禁让我想起了一段“教育格言“ “教师能救人，也能伤人； 能让人开心，也能让人丢脸； 教师可以是灵魂的启迪者； 也可以是痛苦的制造者。” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9ee4f551dc80d4d8d15abe23482fb4daa48d1d56.html