浅谈小组合作学习的重要性 浅谈小学数学小组合作学习的重要性 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任 分工的互助性学习。因为它在改善课堂气氛，协助学生形成良好的品质等方 面产生了很好的效果，在新一轮课程改革的实施过程中，我特别注意引导学 生展开小组合作学习，下面我简单谈谈我的做法及思考： 一. 小组合作学习的实践意义。 小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组 织形式。有效的小组合作学习能够在小组成员间形成开放、包容的学习氛围， 使小组成员间相互激励、相互促动；能够提升学生的学习效率；培养学生的 合作精神；激励学生的学习兴趣；促动师生之间的共同进步。所以，展开小 组合作学习是教育改革的需要、也是新课标的需要！ 二. 小组合作学习的操作过程。 小组合作学习仅仅数学课堂教学中学生多种学习方式中的一种，并没有 固定的操作模式。我在教学中，常常是这样引导学生展开小组合作学习的： 1. 创设情境。 创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。一、二年级的学生才 6、 7岁左右，天真、爱幻想、是他们的天性。教学中应为学生设置了解决身边数 学问题的情境，密切了数学与生活的联系。新教材编辑了大量的情境教学内 容，图画精美、生动细腻，非常贴近学生的生活，为我们创设情境提供了生 动有趣的素材。例如：我在教学一册的《比一比》时，创设了一个 "小猪帮小 兔盖房子"的童话故事情境；在教学《9加几》时，创设了运动会上给运动员 送饮料的生活情境；在教学《乘加、乘减》时，创设了 ”小熊掰玉米”的故事 情境…•象这样的例子还很多很多。总来说之，创设情境，能够将数学知识融 入孩子们的生活，学生乐于接受。让学生在玩中学，在学中玩。 2. 明确学习任务。 为了让学生的小组合作学习展开得有序、 有效,学生一定要有明确的学习 任务。充分体现小组合作学习的实效性。例如：在教学第三册《统计》这个 内容时，我向学生提出了学习任务：明天下午第二节课是体育锻炼课，老师 想安排一些你们喜欢的运动项目，到底安排哪些运动项目呢？请你们以小组 为单位，调查与统计一下吧！学生们明确了学习任务，便在各组长的带领下 完成自己的任务去了。 3. 合作探究。 学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，这是 小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生根据自己的理 解互相交流，形成小组的学习成果。例如：在学习 "量长度"时，我让孩子们 分组测量，于是孩子们有的指挥，有的手拿粉笔做记号，有的充当标杆，有 的用尺子量…•每个人都兴致勃勃，洋溢着主人翁的自豪感。孩子们不但学会 了如何测量，也锻炼了动手操作水平，更尝到了合作学习的快乐！ 4 .评价交流。 交流、评价也就是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断 的过程。在学生交流时，我要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见，同时 还要求学生学会真诚的征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长， 积极总结。在倾听了学生的交流、汇报后，我也要给各小组的合作过程及结 果实行简单的评价，并用小礼物奖励。激发了学生的合作兴趣，效果很好。 三. 小组合作学习的实施策略。 小组合作学习不但是实际操作问题，也是理论问题，需要我们持续的去探 讨、去研究。下面我结合实践，谈谈在小组合作学习中几条比较重要的策略。 1. 科学的创建合作小组。 教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照 "组间 同质、组内异质"的原则实行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组 内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难 的学生在互相协助中持续提升，让学习优良的学生也能获得自信。例如： 我 在让孩子分小组学习”理解钟表”时，小组内有”教师"，有"学生”，有"记录”， 还有"裁判”，学生的分工非常明确！学习效果明显很好，学生学习兴趣很大。 。 2 .以各小组集体的学习效果，作为评价的依据。 传统的教学评价注重学生个体在整体中的位置，热衷于分数排队，比较强 弱胜负，这种竞争性的评价是有局限性的，不利于绝大部分学生的发展。我 在对学生的小组合作学习实行评价时，注重把学生个人之间的竞争变为小组 之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为评价的依据， 形成一种”组内成员合作，组间成员竞争”的格局，把整个评价的重心由鼓励 个人竞争达标转向大家合作达标。 3 .教师要参与学生的学习活动并作出指导。 合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式， 所以，在学生展开合作学习的时候，教师不应 "袖手旁观"，更不能做下一环 节的准备工作，而理应从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组 的合作实行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数！协助学生提升 合作技巧，顺利完成学习任务。 4 .小组合作学习应与自主探索有机结合。 小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但并不是万能的，它还 应与其它学习方式有机结合，才能发挥出更好的合作效应。因为自主探索是 有效合作学习的前提和重要保证，小组合作学习离开了自主探索这个前提， 就如水上浮萍，落不到实处。所以，在教学中，教师既要给学生独立思考、 自主探索的时间和空间，又要为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自 主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的 想法，充分发挥小组合作学习的实效性！ 四、 对学生合作学习水平的培养 小组合作学习中出现的有些问题是学生不善于合作，不知道怎样合作造成 的，尤其是低年级小学生，更缺乏从事合作学习所必需的有效技能，所以， 在教学中要有意识地逐渐培养学生的合作学习水平。 总体来说，主要应培养 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/470f7455cb50ad02de80d4d8d15abe23482f039c.html