龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《老王》教学案例：体味小人物的艰辛，感触自己生活的幸福 作者：《创客教育在中学语文自主合作探究学习方式中运用的策略》课题组 来源：《读天下》2018年第10期 摘 要：教师对学生开展课程教育的时候，需要立足学生呈现的认知能力实施创新性的知识教育，增加学生对课程知识的理解。语文教师实施课程教育时，需要引导学生对文章内容进行深层面的思考，通过课程教育对学生进行情感教育，让学生获得学科素养的培养。所以本文以《老王》为例，分析如何让学生感悟文章内涵，引导学生树立正确的行为观念。 关键词：教学案例；艰辛；幸福 教学目标 1. 理清文章脉络，整体把握中心内容。 2. 学习细节描写对刻画人物的作用，体会以小见大的写作手法 3. 感悟作者对普通人的关爱，学会同情和关爱弱者 教学方法 对学生开展课程教育时，教师需积极创新知识讲解的方法，结合班级学生体现的认知能力科学选择教学手法，增加学生对文章内容进行学习的能动性。笔者结合班级学生体现的认知特点以及文章内容，让学生通过合作探究对文章内容进行思考，把握作者在文章创作中所蕴含的情感。同时，鼓励学生大胆质疑，在合作学习中对课程内容进行多层面的思考，以此解决课程问题，引导学生树立向上的生活态度。 教学课时与安排 本次课程时间安排为一课时，具体开展以下几方面的教学工作： 一、 科学设置导语，加深人物印象 开篇视频播放引发学生们的兴趣，“到底是怎样的一个人去世后会引发成一种社会现象，所有媒体争先报道，所有微信朋友圈都在转发？”一定是因为这个人具有独特的人格魅力，由此奠定了学生们对作者的好感，而她笔下写出的人物也应当是具有鲜明特点的人物，初步已经对老王这个人物产生兴趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a0013a8353d380eb6294dd88d0d233d4b14e3fad.html