O的认识 一、创设情境，揭示课题。 （一）理解0表示“没有”的意思。 在一个晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们各采了多少个蘑菇。（出示P18主题图） 1.观察最右边的小兔。 问：这只小兔看上去很不高兴，为什么呀？这只小兔的篮里一个蘑菇也没有，用什么数表示呢？（板书：0，引出课题） 2、说一说。 大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思的？ 3、试一试 脑出示小兔拔萝卜图。 问：图中小兔在干什么？现在地里还有萝卜吗？该怎样表示？ （板书：0） 介绍0：这个数读作“零”，记作“0”。 0和1、2、3、4、5一样，也是一个数。 4、练习“想想做做”。 出示P18第1题图。 （1）小猴来到果园，它看到树上有几个桃呢？可以用几表示？ （2）小猴看了很馋，吃掉1个，这时还有几个桃呢？用几表示？ （3）小猴还想吃，又吃掉2个，现在树上还有几个桃？可用几表示？ （4）小猴索性把最后1个也吃了，现在该用几来表示？ 5、反馈练习。 看图填数。练习四第1题。学生独立完成后集体订正，并说一说第三个括号里为什么写0？ （二）理解0表示“起点”的意思。 1、观察直尺，加深认识。 让学生观察尺子上的数字，你发现了什么？把你的发现跟你的同位说一说。 汇报发现的结果。 直尺上也有0,0在哪里，在几的前面？ （直尺上0在1的前面，直尺上从0开始越往后数越大，反过来，数越大，离0就越远。） 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0表示起点。 让学生顺数、倒数。 2、说一说。 寻找生活中“0”表示“起点”的事例。（温度计、三角尺、跳远测量） （三）、小结。 今天我们认识了0的两种含义，既可以表示“没有”，也可以表示“起点”的意思。生活中，你在哪里还见到过0？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a0bfeb64fc0a79563c1ec5da50e2524de418d00a.html