小学语文四年级教案——《桂林山水》教学设计之七 一、教学目标１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。３．学会本课生字新词，理解重点词句。４．有感情地朗读、背诵课文。二、教学重点、难点１．了解桂林山水的特点，想象其美景。２．学习作者观察和表达的方法。三、教具准备挂图四、课时2课时第一课时一、前提测评让了解桂林的学生说说桂林山水的情况。二、出示本课时目标三、导学达标1、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图，同时教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。2、课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。 “甲天下 ”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。3、观赏漓江的水（学习第二自然段）。（１）观察图画中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（２）归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（特点之一 “静 ”。从感觉上突出了漓江水的 “静 ”。）（特点之二 “清 ”。从视觉上突出了漓江水的 “清 ”。）（特点之三 “绿 ”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿 ”和 “纯 ”。）（３）体会最后一句（４）练习朗读，读出漓江水的 静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。注意指导读好 “真静啊 ” “真清啊 ” “真绿啊 ”。4、观赏桂林的山（学习第三自然段）（１）观察图画中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（２）归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一 “奇 ”。课文从两方面描写。一是 “拔地而起，各不相连 ”。二是 “奇峰罗列，形态万千 ”。）（特点之二 “秀 ”。课文打了两个比方 “像翠绿的屏障，像新生的竹笋 ”，写出 “秀 ”的表现。）（特点之三 “险 ”。课文用 “危峰兀立，怪石嶙峋 ”概括了这一特点，并用 “好像一不小心就会栽下来 ”的感觉，突出了桂林山的 “险 ”。）（３）．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。5、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）（１）．看图，启发学生把山、水联系起来读感受。（２）．看看作者有什么感受？（３）．画出感受最深的句子： “像是走进了连绵不断的画卷，真是 ‘舟行碧波上，人在画中游 ’ ”。（４）．理解 “画卷 ” “连绵不断的画卷 ”及 “舟行碧波上，人在画中游 ”。（５）．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。6、朗读全文四、达标测评１．朗读课文２．识记生字第二课时一、口述本课时目标二、导学达标（1）指名读课文（2）自读课文，思考以下问题，然后讨论【1】 课文第二、三、四自然段的内容和开头的 “桂林山水甲天下 ”有什么关系？（第一段总的说人们赞美 “桂林山水甲天下 ”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）【2】朗读课文第四自然段，想象 “这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山 ”是怎样一种景象，体会 “舟行碧波上，人在画中游 ”的感觉，然后用自己的话说一说。（3）识记生字，练习书写（4）指导背诵【1】在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。【2】在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。（5）完成 “思考 ·练习３ ”抄写句子，注意分号的用法（6）全班背诵课文（7）作业三、达标测评【1】背诵课文【2】抄写字词 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a0c80e946adc5022aaea998fcc22bcd126ff4206.html