真人真创真课 --观孙建锋《一堂行为艺术习作教学创课》
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真人真创真课 --观孙建锋《一堂行为艺术习作教学创课》 “2016.10.29。四川成都。第十三届全国创新作文大赛指导教师培训。孙老师带来了《一堂行为艺术习作教学创课》。此课，是那时那地与那些学生，真实、即兴创发的，人不可能第二次踏进同一条河流，原创已成也已灭，一期一会，一生一会，有缘，就邂逅了；无缘，就错失了。失之，是本分；得之，是福分！”(微信号：孙建锋对话教学) ——题记 我何其有幸，和孙老师一生三会，不过他不知道罢了。好课，就是一杯清茶，就是一杯百年纯酿。 话还要从头说起，2016年10月29日，我静静地坐在成都电子科技大学附小，读着孙老师的文章：“生活中的一切全是对话，人，便是一种诗意的对话。生命肇始，是精子与卵子的对话；生命终结，是骨灰与坟冢的对话。握拳而来的第一声啼哭，是诗意盎然的对话；撒手而归的最后遗嘱，是心愿未了的对话。这期间熙来攘往，藕连着生命主体喋喋不休的对话。人类生生不息，对话绵延不止。”心中涌起一份感动，多有诗意的老师！ 盼望着，盼望着，一位穿乳白衬衣的中年男子出场了，他面容清瘦，但精神矍铄。 行为艺术一：喊一喊?写写你所感 初次见面，孙老师给孩子们的见面礼就是“呼名字”。 一喊“孙建锋”，你的感觉是—— 二喊“建锋”，你的感觉是—— 三喊“锋”，你的感觉是—— 孩子们有些惊喜，有些羞涩，但还是抑制不住激动地喊：“孙建锋——建锋——锋，”呼完后，孩子们默默写下自己的感受。有位女孩子说：“喊孙建锋”时，就如同在一粒沙丢进沙漠，转眼就消失了；叫“建锋”，仿佛在叫一位老朋友；叫“锋”时，就想一生托付给你。台下爆发一阵笑声、掌声……孙老师调侃说，我可不可以理解成忘年交呢，因为我的孙子都快要出世了。女孩会心地点头，嘴角是一抹羞涩地微笑。孩子的内心是澄净的，情感是饱满的，三个字，两个字，一个字，名字越喊越少，彼此的距离却越来越近…… 这是我见过的最快走进孩子内心的老师，原本拘谨的孩子一下子放松了，原本生疏的关系一下子变得融洽起来。多么智慧！多么奇妙！只有孩子得解放，自由、自然、自在起来，课堂才会活起来。那一刻，我忽然觉得“在教室里并不存在‘大家’，存在的是只有自己名字和容貌的一个一个的学生。（佐藤学）”，孙老师是学生，我们在场的每一个老师都是学生。“学生”与学生无隔无阻。 行为艺术二：摸一摸写写你想说 接下来的创意更精彩，孙老师让孩子们摸他的头。一下子，教室里安静了，个个瞪大了眼睛，不知所措，甚至有的索性耍个鬼脸，释放一丝坏笑……但就是没有一个人敢举手，我为孙老师捏了一把汗。只见孙老师不紧不慢地说：“目前你们不敢举手，自信为零，若是举起了手，自信马上飙升为100。”这样的鼓励下，终于有一只小手举了起来，接着又有另一只小手也举起了。孙老师把他们请到前台，给第一位举手的封为“太阳”，第二位举手的封为“月亮”，只见“太阳”乐呵呵地抚摸了孙老师的头，台下的眼珠都不敢转，屏气凝神。“月亮”战战兢兢，如履薄冰，伸出他的小手，颤颤微微地抚摸着…… 这时，孙老师笑曰“不敢摸的，为什么？敢摸的，又想些什么呢？请写出来”。“沙沙、沙沙”，一枝枝笔在纸上跳舞……几分钟后，有人说：“我不敢摸，因为孙老师是国家级的特级老师，我是一个普普通通的小学生，这差距也太大了吧！“另一位同学说：”我不敢摸，因为老师的头发本来就像秋日里稀疏的树叶，我再一摸，那不是要变成光秃秃的树枝了。”……摸与不摸能一样吗？如此简单的创意，却激活了孩子满腔的写作冲动，唤起了他们的表达欲望。 孙老师笑着说，写真话的孩子好可爱!奖励大看一段小视频吧——原来是奥巴马总统来到了一所小学，让这些小孩子摸他的头，那画面好温馨。孩子们看了先是惊讶，后是欢呼。“太好了！太好了！要是习主席来了，真想摸摸他的头。”一位孩子说道。孙老师趁机叫那两个摸了他头的孩子说理由。矮个子“月亮”说他比“太阳”和“孙老师”都矮，受到“身高压制”，不愿意先说。于是，孙老师和“太阳”就蹲下，“月亮”也蹲了下来但依然说他矮，孙老师和“太阳”又坐下来，“月亮”也坐了下来，最后孙老师和“太阳”干脆躺在了地板上，“月亮”没有办法了，撒娇似的躺在地板上，乐得和不拢嘴，说道：“小朋友都可以摸奥巴马的头，我为什么不可以摸孙老师的头呢？人和人是平等的啊！”我亲眼目睹了他从战战兢兢摸孙老师的头到和孙老师一起“蹲、坐、躺、滚”的那份全身心投入，到越来越自信与坦然的成长过程，顿时感觉活在这样的课堂里，好幸福啊！ 机智的孙老师话锋一转，说：“孩子们，讲得真好，那你能用诗的语言描绘摸头的感觉吗？”这是一种挑战，细心的孙老师早已有所准备，从他的信封里拿出了“牛肉干”——也就是一些增加“营养”的小纸条。我这才醒悟：什么叫“当孩子需要开启心智的时候，他总能令孩子怦然心动；当孩子需要加持心灵的时候，他总能给卑微的心带来自信，给脆弱的心带来强健，给懵懂的心带来觉悟”（孙建锋对话教学）。 孩子们静静地思索着，不一会儿，有个孩子站了起来。深情款款地说：“我把月亮印在天上，天就是我的。我把鞋印在地上，地就是我的。我摸你的头，你就是我的。” 一语惊人，台下响起雷鸣般的掌声。 看着大家喜悦眼神，我深深的为孙老师的这一举动而折服。 行为艺术三：看一看写写你发现 正当大家沉浸在这深情的告白之中时，孙老师笑吟吟地说：“接下来，我要请两位台下的老师上来参加一场活动。”老师们都稳若泰山，台上孩子的眼里充满了期许。三十秒后，终于有两位“勇士”上台了，一男一女。智慧的孙老师，原来是要孩子和听课老师来一次“深情对望”—— 1、初看现场的某一位老师，你的发现是什么？ 2、凝视现场的某一位老师，你的发现是什么？ 台上有两个孩子分别和两位老师对望，其余的孩子都下台去搜索目标，而且很快锁定——与老师对视一分钟…… 随后，对视者站到前台，接受孙老师的逐个采访。 一位孩子说：“我第一次看到这位老师时，感觉她美丽、和蔼”； 老师说：“我初看这位孩子，他很踏实。” 孩子又说：“我凝视她时发现她目光中有一些童真。” 老师又说：“我凝视他时，发现这个孩子他多么有灵气。” …… 孩子与老师的一分钟对视，有可能终生难忘。有个男孩就谈到了今天会永远记住两位老师，一位是孙老师，一位是和他对视的程老师。因为程老师夸他干净，他竟然哭了。原来，班里的小朋友都说他脏。这让我想起了电影里的特写镜头。一分钟有多长呢？总是放慢，拉长，一举手，一投足都刻画得那么细腻，有画面感，铭记于心。 行为艺术四：做一做写写你收获 课就要走向尾声，孙老师要求孩子们写本课的收获，一字，一词、一句都可以。但语言要简练，精准，有质，有情。 三分钟后，一位女生上台了，“如果在许许多多的人中，你一眼就发现了他，就会看到他身上的发光点。”孙老师趁机追问：“那孙老师身上的闪光点是什么呢？”孩子说：“幽默，搞笑。”那你敢在我的脸上写下吗？“写下这两个词语？”小女孩羞涩地退了回去，另一位敢说敢做的女孩上台了，用粗黑的油画笔在孙老师的脸上画着，孙老师正襟坐着，任她挥笔书写大字，于是，两边的脸颊留着“幽默、搞笑”……一位男孩子在孙老师的额头上写下了“独一无二”，下巴上写下了“好老师”。我眼眶发热，鼻子一酸，泪流满面。 那一件艺术作品完成了，也预示着这场艺术盛宴即将唯美谢幕！ 恋恋不舍啊！ 为什么美好的总是那么短暂？！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a0e34713d3f34693daef5ef7ba0d4a7302766c96.html