初中语文《爱莲说》优秀教案范例 教学三维目标 知识与技能 1、了解说这种古代文体及其特点 2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法 3、累积一些文言词汇 过程与方法 1、学会运用托物言志的写作方法 2、增强古文阅读能力 情感、态度、价值观目标： 1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情 2、学习莲出淤泥而不染的品格 3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度 教学重难点 重点： 1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法 2、朗读、翻译并背诵课文 难点： 写牡丹、菊花对表达中心的作用 教学过程 （一）导入 莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章（板书课题和作者） （二）初读课文 了解文体，熟悉作者 文章的题目是《爱莲说》爱表现了作者的感情，莲是这篇文章写作的主体，说 在这里指什么? 明确：说是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物 说这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢?可以理解为谈谈爱莲花的道理或说说喜爱莲花的道理 他爱莲花有什么道理呢?大家在学习课文中一定要开动小脑筋 本文作者周敦颐 ，（10171073） ，宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生 感知课文 听录音朗读课文，教师做如下指导： 1、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：如：予独爱莲之出淤泥而不染之字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏相同的还有予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也体会一下 2、还要读出抑扬顿挫来出淤泥而不染，濯清涟而不妖读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来出不染，濯不妖，染和妖一扬一抑，体会一下 3、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句 我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来 教师朗读小结： ①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调 ②本文前一段介绍，介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别 （三）精读课本，贯通全文 理解莲花的高洁品格 1、作者从哪些方面描写莲花的?又赋予莲花哪些品格? 描写角度 语 句 赋予的品格 明确： 生长环境 （出不妖） 高洁、质朴 体态、香气（中益清） 正直、芳香 风度 （亭亵玩焉） 清高 2、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a14ced76bb4ae45c3b3567ec102de2bd9605de25.html