杏坛中学2013学年上学期高二语文导学案 编者：戴娜娣 审核人：胡平贵 班级 学号 姓名 2013—10—10 《访李政道博士》导学案（学生版） 教学目标 【知识与能力】 1．掌握访谈三要素及常用的提问方式。 2．学习访谈的技巧和访谈的一些基本知识。 【过程与方法】 1．自学、点拨。 （1）本文是“扩展阅读”，教师先介绍访谈的相关知识，再由学生自由学习，教师只做相应的点拨、指导。 （2）诵读法。在诵读的基础上，理解文章脉络，感悟李政道博士的科学精神。 2．诵读法、练习法。 【情感态度与价值观】 （1）真正认识科学和正确面对科学。 （2）认识追求真理的科学研究是美丽的和令人激动的，绝不是乏味和艰涩的道理。 （3）分析李政道谈话中显示出的优秀品质。 教学重点 访谈的基本知识。 教学难点 理解文中李政道博士的优秀品质 教学课时 2节课 教学步骤 第一课时 课堂预习探究案 一、访谈的相关知识 1．访谈的定义：访谈是就特定的问题，特定的对象进行专门的访问，内容要相当集中，采访时不能牵扯太远。 2．专访的三要素：专家（或知情者）、记者和现场。 3．访谈的结构：开头、主体、结尾三部分。 4．访谈的提问方式和注意事项。请参照必修五P55《访谈的技巧》 二．课文感知 1．读准字音 对称（ ）洗漱（ ）混沌（ ）纰缪（ ） 模拟（ ） 模（ ）样 色彩斑斓（ ） 2. 梳理文章结构： 文章可分为几个部分？每部分的内容是什么？ 此次访谈共提出了十个问题，依访谈的顺序和问题，这十个问题可分为几层？每层主要讲什么？ 骤然的幸运造成一个活动家或躁动者，但是经过磨练的幸运却造成了天才。——培根 - 3．重点和难点内容分析探讨。 ⑴ 阅读第3-4段，思考： 访谈的第一个问题从获奖演说的情景说起，有什么好处？ 李政道所讲的孙悟空的故事说明了一个什么道理？这是什么样的说理方法？ 在获奖演说中李政道讲了孙悟空的故事，有哪些言外之意？ ⑵李政道博士是怎样评价“中美联合招考物理研究计划”对中国科学发展的意义的？ ⑶李政道博士如何看待他获奖的最重要的因素的？ ⑷李政道博士对“本土科学家什么时候能够获得诺贝尔奖”的回答意在说明什么问题？ 1 杏坛中学2013学年上学期高二语文导学案 编者：戴娜娣 审核人：胡平贵 班级 学号 姓名 2013—10—10 第二课时 练习案 阅读下面的文字，完成19-21题。 寂寞出学问 ——《解放周末》对话复旦大学党委书记秦绍德教授 昨天是第25个教师节。复旦大学向全体教师发出致谢和倡议，感谢在学术领域中默默耕耘多年的教师们，并倡导一种甘坐“冷板凳”的治学精神。 这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师。 下面是记者对复旦大学党委书记秦绍德教授的专访。 记者：在教师节这一天，复旦大学为何向全体教师发出这样的致谢？ 秦：我们向辛勤工作一年的教师致敬，不仅尊重教师的一般性劳动，也特别强调一个重点：不能遗忘在学术领域耕耘多年、默默无闻的教师们。这些教师没有受到媒体的过分关注—被媒体过分关注恰恰做不出学问——因此容易被遗忘，在这一时刻表达对他们的由衷感谢和深深致敬，是非常必要的。 记者：钱穆先生说过，做好学问，要“潜心十年。” 秦：是的，类似的说法不少。20世纪50年代，南京大学韩儒林先生就把范文澜先生的治学精神概括为两句话：“板凳需坐十年冷，文章不写半句空”。这种甘坐“冷板凳”的精神，就是坚守学术的精神———无论外面的天地发生了如何翻天覆地的变化，在攀登学术高峰的路途中，一定要坚守学术。在这个方面，我颇为自豪。因为在复旦大学的历史上，不乏甘坐“冷板凳”、作出卓越成就的学者，他们的精神，是复旦重要的精神遗产之一。 记者：这种精神是可贵的，但是，是否非得寂寞才能出学问？不甘寂寞就不能出学问吗？ 秦：这个疑问可能来自于现在一种有目共睹的现象：学术考核时，不少教师拿出了一大摞成果，十几篇论文、好几部大书，都是在有限的几年内写成的。但是，真正在学术界的人都知道，即使是一篇有真知灼见的论文，恐怕也不是一年半载就可以完成的。“著作等身”只有在个别天才身上才能发生。我认为，在现行的考评体制下出现了那么多的“硕果累累”“著作等身”，是不符合学术规律的。 记者：也就是说，做学问来不得半点浮躁，而必须静心求实。其实，“寂寞出学问”也是中国学界长期以来形成的优秀传统。那么，您认为怎样才能真正耐得住寂寞？ 秦：在这方面，很多学者都有经验和教诲。做学问，首要的是有兴趣，要有对学问的热爱。比如，陈尚君教授用了20年的功夫做了《全唐文补编》、《全唐诗补编》，他做的工作大部分是辑录、校勘、订正，是非常细致认真的学问。当年陈尚君住房不宽裕，在出版社借了20平方米的房间，夏天没有空调，但他又不敢开电风扇，怕吹乱纸页，只能打着赤膊，挥汗如雨地工作，多少年如一日地坚持下来。很多人说，这多苦啊，我才不吃这个苦呢。实际上陈先生是苦中有乐，这种乐趣，是别人难以体会到的。真正热爱学问的人，即使是在艰苦和寂寞的环境中，内心并不孤单，相反，很充实，很幸福。 骤然的幸运造成一个活动家或躁动者，但是经过磨练的幸运却造成了天才。——培根 - 记者：您倡导学者要“甘坐冷板凳”，显然与当前浮躁的学术环境和文化氛围有关。不少人认为，这不仅仅是学术问题，而且是整个文化和社会的问题。在这其中，媒体似乎也起了不少的作用。那么，您认为，在当今的时代，学者和媒体之间应形成一种什么样的关系？ 秦：应当形成良性关系。媒体要着重弘扬学者的学术精神，恰当宣传他们取得的学术成果，而不要去追逐学者的私人生活，不要过度把学者放置在社会热点中。媒体的过度关注会损害学者。 记者：有不少学者甘心埋首做学问，也有学者以走出象牙塔、主动参与公共空间为己任。 秦：确实有好多真正做学问的学者是不发言的。我们的态度是，鼓励学者利用自己的研究成果和学识 在媒体上讲点话，关键是要有真知灼见。知识分子提出一些意见，对守住社会的良心、主张社会的公正，绝对是有好处的。但是，学者在和媒体互动中，要守住学术界限。学者可以通过媒体适当传播学术成果，但一定不要把名利和传播挂起钩来，不要使自己成为“媒体学者”学者不要以为通过在媒体上的频频亮相，自己就可以变成无所不知、无所不能、对任何事情都能发表看法的“全才”。这实际上是在降低学术的影响，也是在暴露自身的不足。 （原载《解放日报》2009年9月11日第17、18版，有删改） 19．围绕“寂寞出学问”，秦绍德从哪三个方面做了倡导？（5分） 20．秦绍德认为，学者“被媒体过分关注恰恰做不出学问”，根据文意，怎样理解这一观点？（4分） 21．如何理解文中所说的“这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师”？结合全文，请谈谈你的理由。（6分） 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a1855d8d284ac850ad02426b.html