表内除法整理复习教学设计 教学内容：人教版二年级下下册表内除法整理和复习 教学目标： 1、知识与技能：掌握平均分的含义，会用除法算式表达平均分，会读写除法算式，了解乘法与除法之间的关系，会根据乘法口诀求商。 2、过程与方法：创设情境，激发学生分物的需求，从整体到局部，指导学生有序观察，激活经验，促使多样化分法的生成，加强比较，突出平均分的含义。借组直观模型，体会“几份”的含义，关注平均分的过程，让学生体会平均分过程与方法的多样化，借组几何直观图深化平均分的含义，用除法算式表示平均分，运用乘法口诀求商。 3、情感态度与价值观：培养学生初步的抽象概括能力，使学生能正确表述分的过程及结果，使学生通过参与“分”的过程，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，初步感悟到“普遍的联系”的观点，激发学生学习的兴趣。 教学重点、难点 1、教学重点：懂得平均分的含义，会用乘法口诀求商。 2、教学难点：除法的含义，用多种方法求商，用除法运算解决简单的实际问题。 教学要点1.回顾平均分的含义；2、用除法算式表达平均分；3、了解除法与乘法之间的关系及除法各部分的名称；4、运用乘法口诀求商。 一、检查预习 在表内除法里，我们学了那些知识？ 生：平均分、除法的含义；用乘法口诀求商；用除法解决简单的实际问题…… 二、复习巩固过程 （一）平均分 1、感知平均分的含义 分东西有好多种分法，只有每份分得同样多，才是平均分。 课件演示：6颗糖分成3份，有几种不同的分法，你喜欢哪一种分法？ 每份分得同样多，叫平均分。 2、深化平均分 （1）18个橘子，平均分6份，每份分（ ）个。 课件演示，学生动手分一分，可以一个一个的分，也可以两个两个的分，直到橘子分完为止，还可以三个三个的分，不管怎么分，最后结果都一样，每份分得3个。 （2）帮小熊分一分：20个竹笋，每4个分一份，可以分（ ）份。每4个分一份就是每4个装一盘，可以装5盘，也就是可以分5份。 （二）除法的意义和各部分的名称 1、除法算式与平均分的联系 18个橘子平均分成6份，每份（3）个；20个竹笋，每4个分一份，可以分（5）份。无论哪一种分法都是平均分，平均分的过程可以用除法算式来表示：18÷6=3；20÷4=5，“÷”叫做除号，读作“18除以6等于3”；“ 20除以4等于5”. 2、除法算式各部分的名称 20÷5＝4 这个除法算式里，20是被除数（平均分的总数），5是除数（平均分的份数或者每份几个），4是商（每份分得的个数或分得的份数） 3、巩固练习 （1）按照算式圈一圈。 （2）根据描述写出除法算式 （三）、利用乘法口诀求商，感知乘法算式与除法算式的联系。 1、不用分，怎么快速算出得数，并说出用哪句乘法口诀. 18÷3＝ 乘法口诀：三六十八 28÷4＝ 乘法口诀：四七二十八 48÷6＝ 乘法口诀：六八四十八 2、根据图意，列出两道道乘法算式和两道除法算式。 5×4＝20 4×5＝20 20÷4＝5 20÷5＝4 3、运用规律，练口诀 7×9＝ 8×9＝ 9×6＝ 63÷7＝ 72÷8＝ 54÷6＝ 63÷9＝ 72÷9＝ 54÷9＝ 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？ 第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？ 小结：看来同一句口诀可以帮助我们快速口算出有联系的乘法算式和除法算式，口诀的作用可真大啊！ 4、同桌合作练口诀，一个孩子出口诀，另一个孩子说出用这句口诀口算的乘法算式和除法算式。 5、巩固练习 （1）“小猴摘桃”口算比赛 （2）走迷宫口算（算出的商是下一题的除数） （四）运用除法算式解决问题。 1、看热气球图写算式填空。 18人，每3人坐一个热气球，需要（ ）个热气球。 每个热气球上有3人，6个热气球共有（ ）人 。 18人坐6热气球，平均每个热气球上有（ ）人。 2、54个乒乓球，每6个装一盒，可以装几盒？ 3、生活中的购物数学问题 （1）芳芳的钱正好够买5辆玩具汽车，芳芳有多少元钱？ （2）买1双鞋的钱，正好买5个皮球。1个皮球几元钱？ （3）丽丽有29元钱，买一个皮球后，剩下的钱可以买几个闹钟？ （五）拓展练习 1、判断下面各题是否正确 （1）、40÷8=5，读作40除8等于5。……（ ） （2）“18÷3”与“3 × 6” 用的是同一句口诀求商与求积。……（ ） （3）20本书分给4个同学，每人得5本。……（ ） （4）每一句乘法口诀都能写出两道不一样的除法算式。……（ ） 2、一道数学题，除数是6。粗心的小明把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了，结果除得的商是4。这道题正确的商应该是（ ） 板书设计 表内除法的整理和复习 平均分 除法的含义 除法算式各部分的名称 利用乘法口诀求商 解决问题 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a2061f4b710abb68a98271fe910ef12d2af9a9ed.html