《观察物体》教学设计 教学内容 : 人教版二年级上册教材第 68 页例一及做一做。 教学目标 知识与能力： 会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状， 并学会根据看到的形 状正确地判断观察者的位置。 过程与方法 : 经历探究物体与图形的形状，位置关系和交换的过程，初步体会到 从不同的角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 情感态度与价值观 ：在观察物体的过程中发展初步空间观念， 提高解决问题的能 力，感受局部与整体的关系， 渗透全面观察物体的辩证思想； 培养学生初步的倾 听习惯，合作意识和评价意识。 教学重点 ：体验到从不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 难点：辨认从不同侧面观察看到的物体形状。 教学准备 ：教师准备课件，多个玩具，从不同角度拍的玩具狗的照片的。 学生准备 ：课前准备不同玩具六人为一组，分组坐。 教学过程 ： 一、创设情境，激趣感知 师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个游戏好吗？好，全 体起立！听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。 口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（节奏越来越快。） 2. 猜一猜 1. 师：猜一猜这是什么？ 2. 公布结果。问：为什么大家都没有猜对呢？ 3. 引入新课，如果我们从不同的位置观察同一物体， 看到的物体又是什么样 子的呢？这节课我们共同探讨一下从不同的方位观察物体。 （随机板书： 观察物 体。） 设计意图： 情境引入符合学生的年龄特征， 调动了学生的学习兴趣， 使学生初步感知了局部 与整体的关系。 二、师生互动、探究新知 1. 本位观察。 师：请每个组同学把你们带来的一位“好朋友”放在桌面上吧。这个好朋友就是 今天我们要观察的物体， 你坐在物体的哪一面呢？坐在你的位置上， 观察到了物 体的哪些特征呢？ 学生独立观察，小组内互相交流， 教师进行巡视，以小组为单位向全班同学汇报。 师：不过老师有点纳闷了， 为什么每组的同学观察的是同样的物体， 可大家刚才 说的却不一样呢？ 学生思考，小组交流。 小组代表汇报讨论结果。 教师归纳：由于位置不同， 所以观察角度就不同， 看到的物体的形状也就不一样 了。 （板书从不同的位置观察 ------- 形状不同 ） 2. 换位观察。 师: 前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是 会学习的好孩子。同学们想不想观察一下物体的前后左右？四个面呢？你们有什 么好办法？ 学生交流观察方法 预设 1: 小组内交换观察位置 预设 2: 把观察的物体在小组内转圈。 师：我觉得每一位同学都开动了脑筋， 最后我们找到了两种观察方法， 你们认为 哪种方法最合适呢？用你喜欢的方法再次观察物体。 学生小组活动。 师：大家再次观察后有什么发现？ 预设：在不同的位置，观察到的物体的形状不一样。 师：如果是。一些较大的物体，大家想一想，那应该怎么办呢？ 预设：多选择几个位置进行观察 师：对于一些较大的不能动的物体，如：讲台、房子、车子等。我们就要站在不 同的位置，从不同角度观察，才能看的更清楚，更全面。也就是说我们应该根据 具体情况灵活选择观察方法。 3. 全面观察 师：今天小朋友们观察得认真又仔细， 谁愿意和大家说说你们组观察的好朋友是 什么样的呢？ 学生自由发言。（引导学生得出要认识一个物体，就要全面的进行观察。） 教师小结： 我们要认识一个物体，就要全面的进行观察。 不能只看到一部分，就早早的下结 论，否则就会犯盲人摸象的错误了。 位置不同，所以观察角度就不同， 看到的物体的形状也 就不一样了。 4. 引导探究，深入理解。 出示PPT教材第68页上的熊猫图，这是小亮、小红、小明、小芳四个小朋友 看到的好朋友的一部分，你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？请说说理由。 学生回答后，师可以借助实物，用转动的方式，把看到的图形展示出来。 设计意图： 学生通过亲身感受， 小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同 的。在此基础上判断四个图分别是谁看到的， 使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维。 培 养了学生的空间想象力。 三，拓展应用，创新练习。 1. 游戏: 比比谁的反应快 . 游戏规则 : 老师这儿有很多从不同位置拍摄的小狗玩具照片我任选其中的一 张，请几位小朋友根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速站过去。 （在讲台 上旋转玩具狗） 课件出示画面分别出示：后面、前面、侧面，推选几名学生快速跑动。 2. 闯关游戏练习 第一关 ：慧眼识图 （1） 下面哪一幅图是淘气看到的？（画V） （2） 小猴子照出来的是？ （3） 小兔子照出来的是 ？ 第二关：连一连。 （ 1） 连一连下面个图分别是在车的哪个方位看到的？ （ 2） 下面的图形分别是在哪个位置看到的 ? （ 3） 他们看到的是哪一面？连一连． 第三关我会说。 （1）下面哪幅图是淘气看到的？哪幅图是小红看到的？ （2）连一连，并说一说分别是从电视机的哪个方位看到的 第四关巧手摆图。 说说他们各看到了哪一面？ 设计意图：通过选一选，连一连，走一走等活动，让学生进一步巩固观察物体的方法， 培养学生的空间观念和推测能力， 让学生把学到的知识应用到生活中去学， 会用语言描 述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。 课后作业： 1. 完成教材习题第 68 页做一做。 2. 教材练习十六第 1、2、 3 题 四、全课小结 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b54e3d2a346baf1ffc4ffe4733687e21af45ffc4.html